隨著時代與科技不斷地進步，國與國之間的距離不再遙遠，許多外來不同 的族群遷移至一個國家已不稀奇，各國要面對除了語言上的不同，對如何促進 族群間不同的文化融合也是相當重視。族群(ethnic group)一詞在近代被廣泛的 使用，甚至濫用，如上班族，草莓族等。對於族群的解釋與界定也有些許的差 異，譬如施正鋒指出「族群」（ethnic group）是政治學或社會學的用字，指的是 國家內部一群群不同的共同體（community），他們的成員除了在客觀上具有共 同的血緣、語言、宗教、或共同的歷史經驗，同時在主觀上具有福禍與共的集 體認同（collective identity）1。王甫昌也說：「族群是指一群因為擁有共同的來 源，或者是共同的祖先、共同的文化或語言，而自認為、或者被其他的人認為，
構成一個獨特社群的一群人2。」林明玉認為：「族群是指不同的人群聚居在一 起，或者是不同群體的接觸頻繁，族群與其他各種組織和群體交織在一起，構 成了複雜的、多元的文化 3。」整合上述學者們的論點，可以粗略的推論「族 群」是指彼此擁有某些相同特點而群聚在一起的一群人。借由這個觀念，回想 臺灣過去本土的族群現象，居住在臺灣地區的人民，由於歷史遷移的「先來後 到」，以及語言、地域、政治權力、經濟利益、教育過程……之差異，形成不同 的族群，進而凝聚不同的族群意識，發展差異的族群認同與國家觀念 4。在過
1 施正鋒，《族群與民族主義－集體認同的政治分析》，（臺北：前衛），1998 年，7 月，
頁 2。
2 王甫昌，《當代臺灣社會的群族想像》，（臺北：群學），2003 年，頁 10。
3 林明玉，《少年小說中的人物刻劃》，（臺北：秀威），2009 年 1 月，頁 189-190。
4 劉阿榮主編，《多元文化與群族關係》，（臺北：揚智文化），2006 年，頁 2-3。
去，臺灣因不同的歷史文化，而造成不同的族群意識，相同的，也曾發生許多 族群間的衝突與悲劇。
臺灣現今的社會文化也因外來移民、外籍勞工與外籍新娘的移入變得多 元，多元文化現象成為臺灣新的國家形象，是一種客觀存在的事實。不論學校 教育，社會工作環境都面臨到新的衝擊。除了學習接納、認同彼此的文化差異 外，也試著融入對方的族群社會。存在於這樣多元的族群文化衝擊下，臺灣的 兒童文學作品市場也出現了一些新氣象，除了原有的臺灣原住民族群文本外，
市面上增加了更多不同國家族群的青少年小說、童書及繪本。
在種類繁多的外國翻譯童書加入後，兒童獲得的資訊變得多元，相對的這 些資訊也衝擊著台灣本有的文學。因為文化的不同，勢必可能造成認知上差異，
也可能造成想法上的衝突與誤解，該如何找到平衡，解釋這樣的差異是必要的。
林劭貞在〈臺灣需要什麼樣的多元文化兒童文學？－重新定義臺灣的多元 文化架構〉摘要中指出，「多元文化（multi-culture）」這個概念，第一個直覺反 應，都只從「種族（race）」或「性別（gender）」這兩個面向切入...。此外；她 也提到：「依照傳統的多元文化定義，能納入多元文化教育的兒童與青少年文學 也僅限於種族文化和性別角色相關的主題 5。」這樣的想法引起了研究者的質 疑，除了種族文化與性別角色相關的主題外，以多元文化為出發點的青少年文 學就沒有其他議題可融入嗎？所延伸出的議題是如何引導青少年獲得啟蒙與成 長？作者又如何將族群間的衝突巧妙運用在青少年小說中？
透過這樣的思維，筆者在法國作家蒂莫泰‧德・豐拜勒（Timothée dw
5 林劭貞，〈臺灣需要什麼樣的多元文化兒童文學？〉，《兒童文學學刊》第 18 期，200 年 11 月，頁 1。
Fombelle）的作品《橡樹部落》中找到答案。豐拜勒所建構的世界不僅將種族 與性別議題呈現，也傳遞現今科技與都市化快速發展對地球環境變遷所造成的 生態問題。運用故事主角－托比，牽引出族群衝突、人物間的衝突變化、少年 啟蒙與成長、對環境福祉與社會正義的概念。豐拜勒運用簡單到複雜的節奏，
以逃亡做為開端，延伸到兩個族群對抗。由對抗生成衝突、衝突產生懸疑感，
到懸疑感獲得舒解。他將衝突巧妙的運用在文本當中，刻意製造鬱悶的沉重氣 氛呼應青少年的心靈。
針對「衝突」在小說中的重要性，Lynch-Brown 與 Tomlinson 認為對小讀者 來說，情節是小說最重要的要素。好的情節會製造衝突，以便營造出刺激與懸 疑，吸引讀者繼續閱讀6。臺灣作家李潼曾說：「少年小說的情節衝突、高低潮 的安排，向來是少年小說作家挖空心思去設計的一環7。」張子樟也提到：「為 了凸顯人物的個性，作家常安排不同物件、不同程度的衝突來帶動故事情節8。」
結合以上的觀點可以發現衝突在小說中的功能與重要性。研究者希望在本研究 中探討蒂莫泰‧德・豐拜勒作品《橡樹部落》中呈現出的族群衝突與其他衝突 類型及其寫作手法，並歸納出作家描繪衝突多樣式的寫作特色，瞭解作家在文 本中傳達的新世界概念。
6 Carol Lynch-Brown, Carl M. Tomlinson 著，林文韵，施沛妤譯，《兒童文學－理論與應 用》，（臺北：心理），2009 年，頁 34。
7 李潼，《少年小說創作坊/李潼答客問》，（臺北：幼獅），1999，頁 67。
8 張子樟，《少年小說大家讀－啟蒙與成長的探索》，（臺北：天衛文化），2007，頁 68。