足球運動是世界上最熱門的運動之一，也是最為盛行與受歡迎的運動 項目，運動人口更是全世界最多的，足球所帶來的魅力無遠佛屆，帶來的 經濟效益更是不容小覷（周靈山，2004）。四年一次的世界盃足球賽，更是 受到世界各國的關注，使足球迷陷入瘋狂的狀態，也是繼奧運之後，全球 最盛大的運動賽事（蘇恆泰，2008）。雖然臺灣是處於一個足球的沙漠地帶
，但是對於每四年一次世界盃的熱情，卻能激發民眾對於觀賞足球賽事的 興趣，也因此能帶動國內的足球運動。
足球運動是一種不受場地和人數限制的運動，一個人也可以玩得很快 樂，因此在任教的學校中積極推廣足球運動，以樂趣化來引導孩子學習，
讓孩子從樂趣中學到運動的好處，不僅能達到運動的效果，也能養成持續 運動的好習慣。由於樂樂足球的推廣，研究者帶著孩子參與樂樂足球比賽，
在這當中看到孩子成長許多，尤其曾有老師提起，班上孩子因為參與了樂 樂足球比賽，班級的向心力、凝聚力提升了，班上孩子間的互動增多，也 樂於互相幫忙，做任何事積極有效率，團體的氣氛也提升，感受到孩子的
成長、班級的改變，這一番話，也引發研究者對「樂樂足球」運動產生了 研究動機。
在近幾年來，國小足球運動的風氣在逐步成長，我們該如何有效的向 下推廣與札根，是值得省思的。教育部為了廣植足球活動參與人口，激發 學童參與足球運動的樂趣，便開始積極推廣基層足球運動奠定扎根基礎，
於 2010 年首度辦理「國民小學樂樂足球計畫」，以班級為單位落實普及化 運動精神，也強化同儕間的合作默契和團隊精神。而在社會心理因素當中，
團隊凝聚力是一項很重要的要素，更是運動團隊表現中成敗的關鍵要素。
團隊凝聚力 (team cohesion) 是指提團隊成員為了達到某一項目標與 理想而共同凝聚在一起的力量（郭添財，2003）。中國人有句俗諺「一個和 尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝」，間接說明了團隊合作的重 要性。樂樂足球競賽是屬於團體性的運動，強調團隊合作精神，團隊精神 愈強、團隊意志愈高昂、其向心力愈集中的團隊，通常在勢均力敵的比賽 中較常獲勝（鄭敏雄、劉一民，1991）。George and Feltz (1995) 認為，團 隊凝聚力是影響團隊表現最重要的因素之ㄧ。當一個團隊的凝聚力愈高 時，其團隊成員向心力也會愈高，團隊中的成員也就愈能為所屬的團隊付 出心力、信念一致、團結合作，針對同一個目標全力以赴，完成彼此共同 的最終目的。蔣憶德、陳淑滿、葉志仙（2001）指出，在競爭激烈的運動 環境中，整個團隊的訓練不僅要講求技術、戰術的運用，甚至運動團隊凝 聚力都是不可忽略的。運動場上取得優勢，全體團隊的成員必頇團結一致，
凝聚團隊的共識，因為團隊凝聚力會影響團隊比賽的成敗及未來發展。團 隊凝聚力的高低是最可能引導選手的滿足感和影響運動表現的關鍵因素，
團隊凝聚力的發揮與否足以影響比賽勝負之關鍵 (Carron & Chelladurai, 1981；盧俊宏，1994)。因此，藉由參與樂樂足球運動，瞭解團隊凝聚力的 重要性，也可提供球隊班級導師做為班級經營的因素要點之一，此為研究 動機之一。
樂樂足球運動在國內推行了三年，也漸漸的全民化，不管在區賽或全 國賽，已經為各地留下歡樂的蹤跡，不論在學校的體育教學課程落實，或 是星期假日的閒暇時間，樂樂足球對學童的生活產生莫大的影響力。在樂 趣化的足球運動中，孩子不斷的在學習，然而，在學習的過程中，是否對 這項運動達到自我滿足，進而提高參與程度，是值得探討的。從文獻的閱 讀與搜集中發現，學習滿意度為學習者在其學習過程中，達到其需求的滿 足程度。柯敏屏（2002）說明就是學生在學習過程中所得到的感覺或態度
，此種感覺或態度的形成是因為學生在學習活動能得到其願望與需求的滿 足感，並可表示出學生對學習活動的喜歡程度；範淑媚（2006）指出，學 習滿意度是學習者在參與學習之後，對整體學習活動的喜歡程度或達成學 習需求、目標的滿足程度。由上述學者得知，學習滿意度是指學員參與整 個學習過程後，對於整體學習內容或活動的感覺與反應，這種感覺的形成 來自於學習活動的內容讓學習者喜歡、愉快的程度，及學習成果是否能讓 學習者感到滿足其需求，當學習者感到學習的愉快與滿足的程度愈高，則 滿意度愈高，反之，亦然。另外，如果學習者在學習過程中，得到其願望 與需求滿足，其學習滿意度也愈高。許民盛（2008）研究也指出，如果學 習滿意度越高，學習效益就會提升。因此本研究者藉由學童參與樂樂足球 運動，深入瞭解選手學習滿意度的情況，此為研究動機之二。
一場足球賽的輸贏都需要靠團隊合作才能獲得好成績，在這過程中是 需要隊友們在平常練習中就能建立良好的團隊默契，若能建立好默契，學 習者必能提高學習意願，因為可以讓一場球賽因團隊的凝聚力提高，得以 獲得好成績；反之，若在過程中，團隊的凝聚力減低，學習者必會大大的 降低學習的意願，進而無法對這項運動達到滿意。因此，對於樂樂足球選 手在學習滿意度上是否因團隊凝聚力的不同，而影響滿意度，進而影響比 賽的成績呢？此為研究動機之三。
本研究希望藉由瞭解國小樂樂足球選手在團隊凝聚力與學習滿意度的 因素，以提供更多的支援，來啟發學童參與樂樂足球的動機，更期望足球 參與人口從小慢慢紮根，讓足球風氣能普及國小校園。