研究範圍，第五節、研究限制，第六節、名詞釋義等內容，各項主題之內容分述如下：
第一節 問題背景
1896 年國際體操聯盟 F.I.G (Federation of International Gymnastics)成立，並確定競賽 規程辦法。同年所辦理第一屆希臘雅典奧運會，競技體操為正式比賽項目之一；1924 年第八屆法國巴黎奧運會，增列競技體操團體項目；1928 年第九屆荷蘭阿姆斯特丹奧運 會，開始有女子競技體操項目；1952 年第十五屆芬蘭赫爾辛基奧運會，將女子競技體操 確定為四個項目，包括跳馬、高低槓、平衡木、地板。
21 世紀競技體操發展的趨勢：將是以力、美、難、新、穩的超完美結合與不變的定 律。動作的編排、創新離不開規則的制約，規則對動作技術和編排的要求，會有限制的 加分或扣分，也直接影響技術的變化，並有效地引導技術向有力的方向發展(張秀卿，
2005)。近年修訂競技體操規則都在奧運會結束後，每 4 年一次，自 1964 年開始。規則 修訂主要目的，在要求裁判員專業知能提升，加強裁判員評分之準確性，對當前競技體 操發展趨勢進行細部調整與修正。
跳馬、高低槓、平衡木、地板四個項目特性皆不同，各具其獨特技術性及優美性。
選手依不同器械，具備對身體高技巧的控制，以靈活流暢技術，在空中翻騰、轉體、跳 躍、平衡，過程中維持著完美姿勢與優雅藝術美感。體操是一項比技術、比體力，更比 意志和心理的項目(藍雪華，2008)。體操比賽是比選手完成動作的優美、穩定、難度(王 品義，1986)。體操是靠裁判打分評定成績的項目，裁判員評分尺度占有很重要的位置(鐘 明寶，2000)。故體操屬於較主觀的運動競賽，不能用碼錶、皮尺來測量，也不是算得 分、比分數來分勝負，而是由數位裁判獨立評分後，最後計算平均得分(余美麗，1992)。
競技體操的裁判被要求憑據前立下的標準(F.I.G 的規則條文)來做主觀的裁判或決定體 操選手的分數(林清和，1981)。裁判員皆經由競技體操講習會考試合格取得證照，故具 其專業性及代表性。F.I.G 評分規則明確限制有效分值距，目的在提高裁判員客觀判決，
及比賽結果公平、公正性。
2006 年、2009 年、2013 年 F.I.G 評分規則，在選手整套動作難度價值(DV)和連接 價值(CV)計算，有別於固定分值計算方式，無特定分數值限制，以致選手最後得分值，
已是超越滿分 10.00 的分數值。因此，自 2006 年起，開啟了競技體操項目裁判員嶄新評 分計算方式和選手最後得分值。
F.I.G 評分規則，D 組裁判員負責整套動作價值分，E 組裁判員負責整套動作實施分 值。整套動作內容 D 分(D-Score)，包括難度價值 DV(Difficulty Value)、連接價值 CV (Connection Value)、編排要求 CR (Compositional Requirements)。E 分(E- Score)10.00 分，
需扣除一般錯誤分值、專項完成錯誤分值、藝術性錯誤分值。將 D 分加上 E 分即是最 後得分。
在 2012 年第三十屆倫敦奧運會，教練提出申訴選手 D 分，該項裁判員透過影片進 行影像回顧，同時進行評分協調，經協調之過程將最後判決結果由大會再確認，同意修 改選手 D 分值，名次因此改變。實例一，男子團體決賽，日本隊選手內村航平，鞍馬項 目的下法動作，經重新判決後承認其動作難度，使日本隊團體決賽名次由第四名晉升至 第二名，因此奪下 2012 年奧運會競技體操團體決賽銀牌。實例二，女子平衡木單項決 賽，美國隊選手 Alexandra Ralsman，整套動作的屈體前空翻成縱木站立動作，經重新評 判承認其動作難度，個人名次從第四名晉升至第三名。而國內比賽中進行評分協調其原 因，為裁判員 E 分值分歧過大，則由 D 組裁判員召開會議，提出合理評分依據，該組 裁判員透過評分協調過程，取得共識後決議，是否修正分數或維持原判。
競技體操評分機制模式，評分優質化是必要的，目的在提高裁判員判決觀點更具一 致性，增進比賽過程與結果之公正性。優質化需要不斷的修改、少出錯、不浪費資源、
不浪費時間及行政工作、建立良好形象(梁祖彬，1999)。評分優質化，需要有計畫改進 及管理，共同努力，不斷學習，凝聚共識。藉由體操協會提出整體發展計畫，改善硬體 設備條件，吸引更多有潛力之選手參與競技體操項目，強化教練專業能力，增進裁判員 專業知能，培育具有國際水準之選手，並激發選手、教練、裁判員對新技術、新趨勢具 前瞻性之國際觀。評分優質化，可藉由國際裁判員、資深裁判員分享評分經驗、對話交
流、實際操作、鑽研規則，進而檢視評分專業品質。鑑此，希冀本研究，得以提升競技 體操裁判員評分優質化，促使裁判員理解評分好壞對比賽影響，培養裁判員積極正確評 分態度，教導裁判員準確評判實施技術扣分，增進裁判員正確評分程序與方法，強化裁 判員客觀評判選手整套表現，建立裁判員對規則正確運用技巧，發展裁判員完整評分品 質與模式，運用實作過程與討論內化所學知識和技能。
研究者自國小二年級開始接觸體操，接受正規訓練至大學畢業，14 年的體操生涯多 次參與國家訓練中心國手培訓和代表國家參與世界性比賽。1991 年當選台北市十大傑出 體育選手；1993 年日本山陽杯國際體操賽，榮獲平衡木金牌。每一場比賽，期待自己能 完美表現，獲得裁判員一致認同與肯定。因此，各項目最後得分對選手來說，是重要指 標，是成就感、更是繼續前進之動力。研究者參與國內、外每一場體操比賽，皆希望展 現最好實力，取得進入單項決賽資格，獲得最高榮譽。在結束體操選手生涯後，順利進 入教職工作，至今有機會擔任女子競技體操裁判員。深刻體會分數對選手和教練重要意 義，而投入長時間辛苦訓練者，也應有同樣感受。因之，競技體操裁判員在評分過程，
應謹慎小心給予選手合理分數。尤其是選手實力與表現相當時，選手得分差距可能只有 0.025 分，些微分數值距足以讓選手與獎牌擦身而過。給選手公平運動競技場合，裁判 員應秉持著公平、公正、不偏頗之心態從事評分工作，讓選手表現皆獲得合理分數。因 此，裁判員評分優質化實為有必要研究之重要議題。
第二節 研究目的
依據上述問題背景，研究者經由選手身分至裁判員身分，當中經歷許多轉化，在轉 化過程中，累積豐富實務經驗與專業知識。本研究之目的乃在探討女子競技體操裁判員 評分實務知識與相關因素。藉由瞭解 F.I.G 評分規則，以探討目前國內女子裁判員評分 之情形。
第三節 研究問題
透過問題背景及研究目的敘述，本研究所欲探討問題如下：
一、女子競技體操裁判員比賽前評分準備為何?
二、女子競技體操裁判員比賽中項目評分細節為何?
三、女子競技體操裁判員比賽後評分協調過程為何?
四、女子競技體操裁判員對評分優質化看法與期望為何?