國中學生的生理發展迅速走向成熟，然而心理的發展卻相對落後，導致身心 發展出現不平衡性；身心發展的不平衡性又造成了國中學生心理過程的種種矛盾 和衝突，表現出一種成熟前的動盪性；而此一情緒上之問題，於住宿生上尤為明 顯。住宿生長期住校，因離家遙遠，不管是上課期間或課餘期間，行動範圍均被 侷限於校園內，故其情緒若未獲適當的關懷與照顧，則長久以來，不僅對住宿生 之身心發展肇害甚鉅，於往後更容易滋生社會問題，而造成社會負擔，故可得知，
輔導員之專業輔導行為，除扮演國中住校生情緒的疏通管道，更擔任著學生人格 養成的前哨站，所負之責任實為沉重，故而本研究亦欲探討，為維護學生住宿安 全，提供良好之讀書環境，並照顧偏遠地區及家境清寒學生加強生活即教育之理 念，使學生於住宿中培養正確之倫常觀念與學習獨立自主之精神，因此其工作現 況為何是研究者研究動機之一。
民國 82 年前省長宋楚瑜先生到台東來巡視，他的座機就停在大武國中學校 操場，當時有不少警察還有鄉長跟代表一起迎接他。據資深主任描述宋省長每次 到台東都是這樣，學生也見怪不怪倒是我們這些新進老師非常興奮。宋省長每次 來台東都從大武下機，有一次想上廁所就由資深主任帶他到離操場最近的學生宿 舍，上完廁所就執行他的巡視任務。他看了看就說：這學生宿舍為何如此老舊不 堪，那時候前王校長錦昇先生就回答，因為沒有經費可以整建。既交代隨扈編列 經費 1500 萬元重建學生宿舍。民國 84 年學生宿舍完成，樓高 3 層可以入住 120 位學生，男生、女生各 60 位，4 位學生一間共有 34 間房，配置住宿生輔導員 2 名，男生、女生住宿生輔導員各一名。學生宿舍完成時，有邀請宋省長到學校剪 綵，不過他沒有空來，而是請他的職務代理人出席。學生宿舍完成，確實給學校 及學生帶來非常舒適地居住環境，而且也為學生家長解決經濟及交通不便地問 題。因為大武學區，北到大溪，南至安朔，學區非常狹長，甚至有的學生家遠在 新化山區及台坂、土坂地區都有交通不便的情形。
學生宿舍還沒完成時，住宿生輔導員是由老師代理，然而老師代理舍監是非 常辛苦。因為白天要上課，晚上還要到學生宿舍擔任舍間老師職務，所以大多數 由較年輕及未婚老師擔任較多。學生宿舍完成後，則由國家考試及格者分發到學 校擔任住宿生輔導員之職務。從無住宿生輔導員到有住宿生輔導員之間，發現住 宿生輔導員是非常辛苦的一件事，因為這十幾年來，陸陸續續男、女住宿生輔導 員因調動而更換好幾回，可見非常辛苦。可是又有人認為住宿生輔導員非常輕 鬆，白天沒事睡覺，晚上只有照顧學生睡覺而已，何來辛苦之言，甚至有人認為 住宿生輔導員不是只有開門或關門而已嗎？國中住宿生輔導員究竟應扮演甚麼 樣的輔導角色及工作任務，此為研究者研究動機之二。
另外國中住宿生輔導員現行遭遇的問題為何必須加以探討研究，因為住宿生 輔導員在學校宿舍內真實狀況，住宿生輔導員的需求是否受到重視，各種問題是 否能獲得解決？這些都尚未有明確的分析與研究。目前我國國中的學生宿舍主要 都是由學務處的訓育組負責，其管理的服務品質將影響宿舍生活功能的發揮，因 此對於宿舍管理的服務品質必須加以檢視，使的宿舍問題能獲得改善，住宿學生 得到更好的照顧，因此深入本研究主題也是極為必要的。此為研究者研究動機之 三。根據上面之動機，想將住宿生輔導員工作現況及角色之定位和現行遭遇的問 題做為研究問題，以台東縣大武國中住宿生輔導員作為研究之對象。