研究場域與研究對象

一、 研究場域

田野幼兒園堪稱為全國幅原最遼闊，幼兒園佔地面積總共有一公頃，最優 美有小森林、小溪，生態豐富與多樣性的環境，周邊種植稻田為主、以主題 教學為主。田野幼兒園來自各村和部落幼兒，本鄉地理環境的因素 以鹿寮溪 為二分法 溪以南稱南區，有五個村落內含有 2 個原住民部落， 而溪以北為 北區有四個村落，內含有 3 個原住民部落原住民部落，大都是阿美族族人， 有 7 個村的村民大都為是客家或閩南人居多，即有少數的外省第二代和布農族人 與新住民 ，所以我們的幼兒可區分為四大族群融合。

在民國 90 年前在未併為鄉立托兒的前身是幼兒大都在每一社區的活動中 心上課，在民國 91 年設立合併所有鄉社區的托兒所遷移到現在的所在地為鄉 立田野托兒所，由內政部接管，後來在民國 100 年才正式改為幼兒園由教育部 接任，但是人員和經費還是由鄉公所主辦到現在。本園家長大部分務農居多，

大多早出晚歸有些家長自己接送幼兒上學，有些家長讓幼兒搭娃車上學，教 保服務人員共 15 位，共有六班， 國幼（大班）班 1 班，因人數上的問題，所 以在本研究進行研究時，大班合成一班，中班與小班各就原樣有兩班，於 99 年時才開始幼幼收 1 班，全員有 115 位幼兒，有一位有教師證接行政工作，

有一位是學士學位，有 3 位是原來鄉立托兒所，原從保育員帶職的教保員，

新進人員有兩位是科大幼保系畢業，本研究者是於民國 89 年取得學士學位畢，

到了 100 年聘任 1 位護士，委任作幼兒行政工作。因此行政組織是由園長下有 2 個組，一為行政，有行政 1 人、司機 2 人、廚工 2 人、行政助理 2 人；另外 有教保組有 8 位教保員，所以總計教保服務人員 16 位人員。曾經在(2007)接受 教育部輔導計畫，實施多元文化課程、於(2008)時實施在地化課程、98、99、

100 接受教育部新課程實驗班等輔導，教保員皆能自編教材與發展統整課程，

之後因多種因素沒繼續接受輔導計畫，由田野鄉立托所轉為鄉立田野幼兒 園。

48

C3 媽媽 雙親家庭

50

C14 奶奶 單親家庭 媽媽勞務工作者

說話語法不通順，需仔細聽或請 他再說ㄧ次。

原住民 1/1

C15 奶奶 雙親家庭爸爸媽 媽勞務工作者

剛來時有兩週都不太說話，慢慢 才比較多話。

原住民 1/2

研究者自行整理

(二) 教保員

在研究場域的田野幼兒園中，依照幼兒人數，一班15位幼兒配一位教保 員，負責幼兒教學、保育及兼教保行政工作。研究對象為研究者1位，在一 班的教室為研究對象。始於民國70年四月初，在平平鄉的葉葉部落擔任教保 員長達5年。因家庭因素，民國75年轉任到田野幼兒園擔任教保員至今已有 25年。在任教當中有感自身專業之不足，乃利用寒暑假帶職進修，於民國76 年畢花蓮師院幼兒教育二年制畢，再於民國89年臺東大學幼兒教育學士畢業，

完成幼兒教育之學程，於民國100年進入研究所至今。