第四章 研究結果
第二節 研究對象之自覺性健康程度分布情形
本研究依研究者執業之鄰近區域-北北基地區之公立國小學校護理 人員為研究對象，故採經濟、有效率之方便取樣方式進行研究。研究者 經上網查詢三城市之教育局(處)查知，基隆市共 7 區計 42 所、台北市共 11 行政區計 130 所、新北市共九大分區計 205 (三鶯區原 31 所，北大國 小尚在籌備中，予以扣除未發送問卷。故學校數為 30 所），計算出母群 體共約 376 所公立小學，扣除預試對象 30 人，預計發出 346 份問卷。北 北基地區各區之學校數表列於表 3-1-1。
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作與否、過往相關性議題之養成教育經驗(不含解剖生理)、過往職場(非 學校)性議題之相關處理經驗及性教育相關研習經驗(如愛滋課程、性侵害 防治等) 。
第二部分為護理人員自覺性健康程度，此量表係參考晏涵文於 2001 年依據 SEICUS 的六大概念編擬而成之自覺性健康程度問卷；此六大概 念也符合我國國小階段健康與體育課程領域中的性教育目標及內涵。六 個構面分別為：人類發展(5 題)、關係(6 題)、個人技巧(4 題)、性行為(5 題)、性健康(5 題)、社會與文化(5 題)。此部分填答方式以李克特氏五點 式尺度量表（Likert-type scale），以 5 「非常同意」、4「同意」、3 「中 立意見」、2 「不同意」、1「非常不同意」之順序排列；本大題共 29 題，
題目無反向敘述題。得分愈高表示自覺性健康程度愈正向，得分愈低表 示愈負向。
第三部分為協助性教育教學時之自我效能，此部分又分為三層構 面，分別為：教學層面、環境層面與服務層面。此大題之問卷係研究者 參考國內多個文獻後自行編擬而成。此部分共 8 題，計分方式採李克特 氏五點式尺度量表（Likert-type scale），以 5、4、3、2、1 計分方式，分 別代表：非常有把握、經常有把握、有五成把握、常常沒把握、非常沒 把握。將各題得分累計即為自我效能總分。
第四部分為協助性教育教學時之行為意圖，此大題之題目係研究者 參考國內各文獻後自行編擬而成，包括協助性教育課程或支援活動時行
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為意圖及有外在資源介入時的行為意圖。此部分亦為上述之三層構面，
分別為：教學層面、環境層面與服務層面。此大題共 10 題，計分方式採 李克特氏五點式尺度量表（Likert-type scale），以 5 「非常有意願」、4「有 意願」、3 「中立意見」、2 「沒有意願」、1「非常沒意願」之順序排列；
本大題題目無反向敘述題。得分愈高表示協助性教育執行之行為意圖越 強烈；反之則越弱。
第五部分為性教育之相關研習意向調查，亦即進修意願研究，包含 研習意願、日數、研習時段之安排、影響推動校內協助性教育活動中最 重要的因子及研習內容及方式需求之調查。本文所指之研究對象需求之 性教育研習內涵，係參考余坤煌(2004)所擬定適合於國小性教育應用的教 學策略之相關基本內涵。而進修之實務方向及協助性教育執行之相關支 援需求部分係參考余周明慧(2003)等學者所編擬之問卷，經研究者依照本 研究之架構後修改成本部分之問卷，此大題共 5 題。
第四節 研究工具信效度
本研究之專家效度問卷及邀請函經研究者整理後完成編擬(附錄 一)，敦請學校健康促進與衛生教育專家四位與學校護理實務工作者二 位，共計六位專家學者審查本研究問卷內容，進行題目的篩選與修札，
並作為專家內容效度，茲將 6 位專家學者資料，如表 3-4-1 所示：
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表 3-4-1 專家內容效度之學者名單一覽表
姓名 職稱
毛萬儀 經國管理暨健康學院幼兒保育系所長 林燕卿 樹德科技大學人類性學研究所所長 周明慧 台北市立雨農國小學校護理師
曾治乾 國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學 系教授
葉國樑 國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學 系教授
謝慧妙 台北市國小成德國小學校護理師
註：按姓氏筆畫排序
研究者整理 6 位專家學者之審查意見，將之歸納製作成「學者專 家審查意見彙整表」（附錄二），本研究之專家意見以電子郵件方式傳送，
隨函並檢附本研究之研究目的研究、架構及問卷初稿一份。請專家就各 題之重要性、適切性及辭意表達清晰度為評定依據，並敦請專家為每一 題評分，同時請專家將修改意見填寫於「修改意見」欄中。俟所有專家 回函後計算出 CVI 值，再與指導教授討論題項之修改與刪除後，加上題 數的考量，確立預試問卷之題項（附錄三）
(一) 效度
判定方法係採內容效標指標（content validity index, CVI），六位專家 評定之各題之 CVI 平均值為 0.91。各大題依據專家給予意見修正成本研 究正式施測之工具。
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表 3-4-2 研究問卷各大題之專家效度及修正題數表
大題 內容 原題數 CVI 值 專家審定
修正後題數
一 個人背景因素 11 0.84 12
二 護理人員自覺性健康程度 30 0.94 29 三 協助性教育教學時之自我效能 8 0.93 8 四 協助辦理性教育課程或活動相關行為意圖 11 0.85 10 五 性教育在職進修意願調查 3 0.97 5 共計 64 題
(二) 信度分析
信度分析是指測量結果是否具有一致性或穩定性的程度，本研究以 Cronbach’s α 值檢驗各題目之間的一致性，藉以建立問卷量表之信 度。；Gay（1992）認為任何測驗或量表的信度係數若在 0.90 以上，
則表示測驗或量表的信度甚佳（引自吳明隆、凃金堂，2009）。學者凃 金堂將測驗信度的判斷評鑑說明如下3-4-3：
表 3-4-3 測驗信度的判斷評鑑說明
信度評鑑 信度值
優良 0.90 以上
良好 0.80-0.89
普通 0.70-0.79
尚可接受 0.60-0.69
不佳 0.60 以下
註：引自吳明隆、凃金堂（2009）
本研究依據北北基各區學校，選取北北基地區共30所國小學校護理 人員進行預試，主要目的是行研究工具之信度檢定並了解本初試問卷的 清晰程度，分別針對自覺性健康程度、協助辦理性教育課程或活動相關 行為意圖及協助性教育教學時之自我效能三大部分進行信度檢定。
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本橫研究預試無填答不完全之問卷，實得 30 份有效預試問卷後，
輸入 SPSS for windows 19.0 中文版統計套裝軟體進行信度分析，全部變 項之Cronbach’s α 係數皆達 0.79 以上。
本研究各量表之信度檢驗如表 3-4-4。
表 3-4-4 各量表之信度檢驗
量表名稱 題數 內在一致性 Cronbach`s α 值 預試（N＝30）
自覺性健康程度 29 0.854
協助性教育教學時之自我效能 8 0.813 協助辦理性教育課程或活動相關行為意圖 10 0.794
本研究之問卷經信、效度分析後，共分為五大部份，總計 64 題；
問卷就此定稿（附錄三）。
第五節 研究步驟與資料收集
本研究以一 0 二學年度下學期任職於基隆市、台北縣、台北市公立 國民小學健康中心且領有執照的護理人員為母群體。依各縣市教育處網 站(2014)所公告的公立國民小學名冊，以任職於這些學校的護理人員總計 共 376 位為研究對象。
首先以電話拜訪該地區之校護協進會分會會長，請求其以電子郵件 方式籲請該市各區國小學校護理人員協助填寫問卷，並說明此份問卷之 意義與重要性。徵得其同意協助之後，同時間發信件至北北基各國小健 康中心，請求研究對象協助填答，每份問卷皆附有回郵信封、問卷說明
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函與同意函，以讓研究對象在填答前充分了解此份研究的重要性，且徵 得其同意。問卷中說明若不同意受測請其代為寄回，研究者將編為無效 問卷，未寄回亦視同無效問卷。接受施測者於填答完畢後將問卷置入個 人信封內彌封，以確保填答隱私，並協助以郵寄方式返回給研究者。北 北基國小數總計共 376 所，扣除預試對象 30 人為研究對象共，寄出問卷 346 份，收回問卷 334 份，扣除填答不全問卷及廢卷共計 6 份，實得有效 問卷 328 份，問卷回收率達 94.79%，隨後進行統計分析，
茲將研究步驟流程圖列於圖 3-2。
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圖 3-2 研究步驟流程圖 資料收集擬定研究主
題
收集相關文獻資料
統計及分析
確立研究架構
研究報告撰寫
IRB 課程參與
信度效度評 估
正式問卷施測 問卷預試
專家學者內容效度 設計問卷初稿 確認主題和方向
論文提案
研究工具的設計
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第六節 資料處理與分析
研究者將問卷回收整理後，使用套裝統計軟體 SPSS for Window 19.0 版將資料進行建檔與編碼。運用以下統計方式進行資料分析：
一、 描述性統計方式
(一) 類別資料以百分比及次數分布進行描述：
如：教育程度、婚姻狀況、有無子女狀況、兼任行政工作與否、護 理人員年資(學校及非學校)、過往相關性議題之養成教育經驗(不含解剖 生理)、在校內是否曾經協助辦理性教育相關活動或課程、過往職場(非學 校)性議題之相關處理經驗、性教育相關研習經驗(如愛滋課程、性侵害防 治等) 及參加性教育相關研習經驗等
二) 等距資料以標準差、平均值等，分析受試者的基本資料如年 齡、學校規模進行描述，並隨後進行推論統計分析。
二、 推論性統計方式
(一)單因子變異數探討研究對象性健康狀況、協助辦理性教育活動 及課程之自我效能及行為意圖是否因社會人口學變項之不同水準，而有 顯著差異。當達顯著差異時，再進行事後比較（Post Hoc），若組間變異 數同質時，採用薛費氏法(Scheffe’s Method)；若組間變異數不同質時，則 採用 Dunnett's T3 檢定，以進一步分析是那兩水準之間的差異。
(二) 以皮爾森積差相關分析研究對象之性健康程度協助辦理性教 育活動或課程時之自我效能與行為意圖間之彼此相關性。
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(三) 以複迴歸分析（mutiple Regression Analysis）方式分析，
當控制背景變項後(如研究對象之基本變項、性健康程度及協助辦理性教 育活動或課程時之自我效能)，對協助辦理性教育活動或課程時其行為意 圖之有效預測力。
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第四章 研究結果
本研究根據相關文獻與量表調查進行分析討論，以暸解學校北
本研究根據相關文獻與量表調查進行分析討論，以暸解學校北