第一節 研究架構與流程 研究架構與流程 研究架構與流程 研究架構與流程
一、研究架構
本研究屬區域性研究以南投縣國民小學資訊教師為樣本，採用問卷調查法為主要的研究 方法，圖3-1用來說明本研究架構自變項與依變項間的假設性關係。
個人變項：
性別、年齡、
資 訊 業 務 年 資 、 資 訊 學 歷、職務別
學校變項：
學校規模、學 校區域、資訊 重點學校
資訊教育實施現況：
計畫與組織 基礎環境 課程規劃實施 教師資訊能力養成 學生資訊能力養成 推展困境
自變項 依變項
南 投 縣 國 小 資 訊 教 育 實 施 現 況
二、研究流程
圖3-2：研究流程 研究流程如圖3-2所示，詳細說明如下：
(一)擬定研究計畫：以研究動機為基準，經過閱讀相關文獻並與指導教授討論後，確定 研究方向與主題，進行研究計畫之撰寫。
(二)文獻蒐集與探討：蒐集與研究相關之文獻資料，加以探討及分析，以做為理論依據、
研究架構以及編製問卷之參考。
(三)編製問卷：依據文獻探討的結果，參考陳桂勤（2007）「新竹縣國小資訊教育實施 現況之研究」問卷與蔡佳蓁(2004)「雲林縣國民小學資訊教育推動現況之調查研究」
問卷，並根據南投縣實施資訊教育之實際情形加以研究擬定。研擬之初，先和指導 教授討論大綱概要後，與南投縣教育網路中心資訊教育業務推展負責人以及國民教 育輔導團資訊教育輔導員訪談，並經與縣內實際推展資訊教育之國小資訊組長或資 訊教師訪談結果，加以彙整研訂成初稿。問卷初稿研擬完成後，再委請相關資訊專
擬定研究計畫
文獻蒐集與探討
編製問卷
實施問卷調查
資料處理與統計
撰寫研究論文
家學者進行問卷專家效度檢驗，最後依據專家學者暨指導教授意見修正後定稿。
(四)實施問卷調查：本研究問卷完成後，利用99年4月7日、8日兩天南投縣98學年度第 二學期網管會議期間，針對與會資訊教師進行問卷填答，並委請與會資訊教師協助 將問卷帶回給未與會資訊教師填答。
(五)資料處理與統計：經現場回收與各校回寄資訊教師填答後的問卷，篩檢出無效問卷 予以剔除。本研究問卷總計發出214份，回收198份，剔除填答不完整問卷3份，實 得有效問卷計195份，有效問卷回收率為91.12%。接著利用統計軟體SPSS12.0中文 視窗版處理本研究之相關原始資料，其處理程序如本章第四節所述。
(六)撰寫研究論文：依據統計分析所得之結果解答本研究之待答問題，並據此提出研究 發現、結論及建議，進而完成論文之撰寫。
第二節 研究對象 研究對象 研究對象 研究對象
本研究主要研究的範圍以南投縣一百四十七所公立國民小學為調查範圍，其中六班以下 學校九十二所、七至十二班學校二十三所、十三班至二十四班學校二十所、二十四班以上學 校十二所（教育部統計處，2009）。在每ㄧ所國民小學內，選取資訊組長（或資訊聯絡人）
一人、資訊教師若干人（依實際擔任資訊課程教學者）為問卷填答對象（六班以下學校九十 二所，以資訊聯絡人為填答對象，計92×1＝92人；七至十二班學校二十三所，以資訊聯絡人 與一位資訊教師為填答對象，計23×2＝46人；十三班至二十四班學校二十所，以資訊組長與 一位資訊教師為填答對象，計20×2＝40人；二十四班以上學校十二所，以資訊組長與二位資 訊教師為填答對象，計12×3＝36人，總計發出問卷214份），回收實得有效問卷195份（有效 問卷回收率達91.12%），以調查南投縣國小實施資訊教育之現況。