研究對象及研究工具

一、 研究對象

性格與口語表達相關性研究為針對14位來臺韓籍華語學習者，內向性受試 者7位與外向型性受試者7位進行性格與口語表達能力相關研究，由於初級學生 尚無法分析流利度，因此本研究只蒐集中級以上學習者語料。中級學習者的定 義是根據國家華語測驗委員會，進階級或高級華語文聽力測驗適用對象為：在 臺學習華語時數達360-960小時，或是在其他國家、地區學習720-1920小時，並 具備2500-5000個詞彙量。學中文學歷判斷，本研究選定受試者範圍為按照國家 華語測驗委員會，學華語一年以上的學習者。

然後口語表達時妨礙因素與喜歡的學習方法相關研究，不單針對韓籍學習 者且此調查與華語能力無關，放寬至所有韓籍華語學習者。給他們發佈問卷，

收集他們的資料。

二、 研究工具

（一）錄音機：使用Samsung Galaxy J3智慧型手機錄音功能將受試者語料 錄下，再傳到電腦分析音檔。

（二）錄音分析：使用電腦軟體 GoldWave Digital Audio Editor。播放MP 3file可觀察語料中的停頓。

圖三-2： GoldWave Digital Audio Editor

（三）性格測量：製作問卷調查，總共十題的題目翻譯成韓文紙本，受試 者的回答檔案，用這網站 www.quietrev.com/the-introvert-test/ 蒐集測驗結果。

（四）問卷：本研究為針對韓籍華語學習者，製作問卷分為中文版和韓文 版。問卷調查內容分為五部分，第一部分為性格測量十問，第二部分為受試者 受試者基本資料，第三個部分為偏好學習方法，第四部分為口語表達焦慮點，

第五部分為口語表達焦慮原因及因應方法。第一個部分-性格測量：Susan Cain 設計的十個測試。The Quiet Revolution Personality Test，

 第一部分-性格測量：Susan Cain 設計的 10 個測試。The Quiet Revolution Personality Test，

 第二部分-基本資料：了解受試者基本背景，包括年齡、性別、學習華語 時間、自我評估-自己的性格以及對華語聽說讀寫四技能力和期望值。

 第三部分-學習方法：參考呂必松 (1996)提到表達訓練方法，總共 12 個 學習方法。

 第 四 部 分 - 口 語 表 達 時 的 焦 慮 ： 問 卷 的 試 題 因 學 習 焦 慮 點 題 目 採 用 Horwitz et al. (1986)設計的「外語課堂焦慮感量表」（Foreign Language Classroom Anxiety Scale, FLCAS），本研究選用關於口說方面 24 個問題。

 第五部分-口語表達時焦慮的原因與對應方式：問卷調查試題採用黃儀瑄 (2007)學習焦慮原因與對應方式問卷題目 39 題，其中採用口語表達相關 題目 24 題。

此部分同樣採用 Likert 尺的五點量表，每一題有數字 1-5 表不同程度的選 項，1=非常不喜歡、2=不喜歡、3=還可以、4=喜歡、5=非常喜歡。

(五)結果：Microsoft Office Excel (2010)進行統計。根據統計的結果，提 出相關討論之外，同時也於本論文的最後做出教學建議。

三、 研究過程

圖三-3 研究流程圖

性格與口語流利度研究

受試者性格測量

收集受試者的語料

統計分析性格與口語表達相 關性

口語表達焦慮與學習方法

收集韓籍學習者問卷

整理韓籍內向型學習者問卷

進行分析

第四章 內向型學習者與口語表達能力

性格測量方式採用問卷調查共十題，題目取自於 www.quietrev.com/the-introvert-test/ 並將題目翻譯成韓文。