本研究之研究對象為大臺北地區(包括臺北市及新北市)之國民中學 身心障礙資源班編制內之特殊教育教師，且目前實際擔任身心障礙資源 班之教學或行政工作者，包含特教合格教師、普通教育合格教師或特教 代課教師為母群。依據教育部特殊教育通報網102年2月之資料，臺北市 有288位國中階段不分類身心障礙資源班教師，新北市則有276位，共564 位。
壹、預試與正式樣本的選取
Ariasian與Gay(2003)提出，敘述研究的樣本數最好佔母群體大小的 10%，若是母群體屬於特殊群體，低於500人，則抽取的樣本人數至少要 佔母群體大小的20%以上。Neuman(2003)則認為抽樣的比例數與母群體 大小有關，若是母群較小（如少於1000人），需要有較高的抽樣比例才
能提高樣本的精確度，抽取的樣本人數至少要佔母群體大小的30%以上 (引自吳明隆，2011)。
本研究因研究對象為臺北市及新北市兩市，兩市之國中身心障礙資 源班教師人數差異不大，故抽取兩市比例各約50%之預試樣本。抽樣方 式為以校為單位立意叢集取樣，共發放13所學校，合計57份預試問卷。
正式樣本之選取，原預計抽取30%之樣本，約170人，但考量問卷回收率、
可能有漏題之廢卷及分組人數不可過低之問題，發放221份問卷。
貳、問卷回覆情形 一、預試問卷
預試問卷發放57份，回收有效問卷為54份，回收率為94.7%。發放對 象共計13所學校，其中臺北市包括金華國中、興雅國中、天母國中、中 正國中、南港高中（國中部）、民權國中等6所，新北市包括大觀國中、
青山國中、福和國中、自強國中、中正國中、崇林國中、石門國中等7 所學校。
二、正式問卷
正式問卷之發放，臺北市及新北市各佔約50%，臺北市發放110份，
新北市發放111份，共計221份。回收之有效問卷為211份，有效回收率為 95.5%。
三、正式有效樣本之資料分析
在本研究 211 份有效樣本中，基本資料分佈如表 3-2-1 所示，分別 說明如下：
一、 性別
男性教師 36 人，佔 17.1％，女性教師 175 人，佔 82.9％。整體而 言，女性教師樣本數約為男性教師的 4.86 倍。
二、 年齡
在有效樣本中，教師年齡以「31-40 歲」為大多數，有 88 人，佔 41.9
％。其次是「30 歲以下」，約佔 31.0%，再其次是「41-50 歲」、「51 歲以上」，分別佔 18.6％與 8.6％。40 歲以下的教師，佔七成以上，顯 示臺北市及新北市國中資源班教師傾向年輕化。
三、 特殊教育服務年資
教師之特教服務年資以「10 年以上」占大多數，有 89 人，佔 42.2%，
其次是「1-3 年」、「7-9 年」，分別佔 18.5%與 17.1%。再其次為「4-6 年」，佔 14.7%。特教服務年資「未滿 1 年」者最少，約佔 7.6%。
四、 教師資格
教師資格以「合格正式特教教師」為最多，佔 76.3%。其次為「其 他」，共 42 人，佔 19.9%，此類別包括其他科合格正式教師、大學畢業、
相關科系大學畢業等。人數最少的為「具特教教師證，但非正式教師」，
共 8 人，佔 3.8%。
五、 特殊教育專業背景
此部分取最高專業背景作為分組依據，例如：同時勾選「特殊教育 研究所（含四十學分班）畢業」及「特殊教育系畢業」，研究者則將之 分類為「特殊教育研究所（含四十學分班）畢業」的類別。在有效樣本 中，「特殊教育學系畢業」者人數最多，佔 34.3%。其次為「特教學分 班（含特教學程或特教輔系）」，佔 24.3%。再其次為「特殊教育研究 所（含四十學分班）畢業」者，佔 22.4%。人數最少的兩組為「修習特教 三學分以上（含）或特教知能研習達 54 小時以上（含）」（佔 12.4%）
及「其他」（佔 6.7%）。
六、 職務
有效樣本中，職務為「資源班專任教師」者人數最多，共 187 位，
佔 89.0%。其次為「兼任特教組長（或特教業務承辦人）」，佔 10.5%。
人數最少者為「兼任主任或其他組長」，僅 1 位，佔 0.5%。
七、 任教區域
全數樣本中，任教區域於「臺北市」者佔 52.1%，於「新北市」者 佔 47.9%。
八、 轉銜學分/研習
有效樣本中，比例最高為「參加過以轉銜為主題之研習」者，共 94 人，佔 46.8%。其次為「兩者皆無」，共 40 人，佔 19.9%。再其次者為
「兩者皆有」，共 37 人，佔 18.4%。人數最少者為「有修過以轉銜為主 題之相關學分」，共 30 人，佔 14.9%。若以具備修習過轉銜相關學分，
或參加過轉銜相關研習的人數比例來看，共約佔八成。
表 3-2-1 正式問卷樣本基本資料表（N=211）