第四章 研究結果與分析
第一節 研究對象的基本資料以及對「識繁」的看法
一、 基本資料的分析
本研究共發出 115 份問卷，回收 115 份，其中有效問卷 90 份，無效問卷 25 份，有效問卷的比率達 78%。在有效問卷的 90 份裡面，參與答卷的男生為二位，
女生為 88 位，所有答卷者均接觸過繁體字。
對於接觸繁體字的頻率部份，認為自己常常、不常或偶爾接觸到繁體字的答 卷者之比率分別為 31.1%、62.2%以及 6.7%。可見，大部分答卷者認為自己接觸 到繁體字的頻率並不多。
就繁體字接觸管道而言，結果顯示如下：
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表 4-1-1
越南華語學習者接觸到繁體字的管道之統計
接觸的管道 比率
課堂資料 98%
電影字幕 41.1%
書法教材 3.3%
課外讀物 13.3%
路上招牌 17.8%
其他途徑 2.2%
從表上可見，越南華語學習者主要通過課堂資料接觸到繁體字。其次，分析 結果也顯示，使用繁體字的國家與地區之電影，在傳入越南時也起了協助越南華 語學習者認識繁體字之作用。以上的統計數字也證明，越南華語學習者目前缺乏 書法的學習以及繁體字課外讀物的參考機會。另外，通過路上招牌以及其他途徑 來學習辨識繁體字者極少。此結果表示，繁體字在越南人日常生活的出現極為有 限。
就繁體字接觸的方式而言，統計結果如下：
表 4-1-2
越南華語學習者接觸到繁體字的方式之統計 接觸繁體字的方式 比率
閱讀方式 97.8%
手寫 14.4%
打字 6.7%
越南華語學習者主要從課堂資料接觸到繁體字，而從表上可見接觸方式則主
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要為通過閱讀，此結果證明，越南華語教學目前主要培養學習者「識繁」而不是
「寫繁」之能力。
二、越南華語學習者對「識繁」的看法
對於此部分，研究者就以下的十個內容進行分析，其中每個分析內容裡面的
「1」代表「非常同意」、「2」代表「同意」、「3」代表「普通」、「4」代表「不同 意」以及「5」則代表「非常不同意」。統計結果如下：
1. 從內容〈一〉「我認為會辨識繁體字對了解中華文化很有幫助」的統計，結果 如下：
表 4-1-3
越南華語學習者對「識繁」有利於了解中華文化的認同 文化了解
次數 百分比
有效的 1 31 34.4
2 35 38.9
3 21 23.3
4 3 3.3
5 0 0
總和 90 100.0
表上顯示，保持「非常同意」以及「同意」的答卷者分別為 34.4%與 38.9%，
加總起來，贊成此看法的答卷者高達 73.3%。可見，大部分研究對象認為會辨識 繁體字的確是了解中華文化的好途徑。
2. 內容〈二〉「我認為會辨識繁體字對畢業後去應聘工作有很大的幫助」
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表 4-1-4
越南華語學習者對「識繁」有利於畢業後應聘工作的認同 有助工作
次數 百分比
有效的 1 43 47.8
2 39 43.3
3 8 8.9
4 0 0
5 0 0
總和 90 100.0
結果顯示，保持「非常同意」以及「同意」意見的答卷者分別為 47.8%與 43.3%，
總共則有 91.1%的答卷者贊同此看法。可見，絕大部分答卷者認為會辨識繁體字 是大學生畢業後去應聘工作的一種優勢。
3. 內容〈三〉「我會努力辨識繁體字」
表 4-1-5
越南華語學習者對自己努力辨識繁體字的志願 努力識繁
次數 百分比
有效的 1 34 37.8
2 44 48.9
3 11 12.2
4 1 1.1
5 0 0
總和 90 100.0
從表上可見，持著「非常同意」以及「同意」意見的答卷者分別為 37.8%與 48.9%，總共則有高達 86.7%的答卷者有努力辨識繁體字的志願。
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表上顯示，持著「非常同意」以及「同意」的觀點之答卷者分別占 42.2%以 及 47.8%，兩類加總起來則高達 90%。此比率證明，「閱讀」仍是答卷者接觸到 繁體字的關鍵方式，這個分析結果可襯托基本資料部分選擇「閱讀」方式的答卷 者比率明顯高於「手寫」以及「電腦打字」兩種。
6. 內容〈六〉「我認為目前國內能用來學習辨識繁體字的資料很多」
表 4-1-8
越南國內用來學習辨識繁體字資料的多寡 資源多寡
次數 百分比
有效的 1 8 8.9
2 36 40.0
3 25 27.8
4 19 21.1
5 2 2.2
總和 90 100.0
從表上可見，保持「非常同意」與「同意」觀點的答卷者分別為 8.9%以及 40%。而分別有 27.8%、21.1%以及 2.2%則持著「普通」、「不同意」跟「非常不同 意」的看法。可見，答卷者認為越南國內目前具有可以學習辨識繁體字的資料，
但數量仍有限。
7. 內容〈七〉「我希望學校圖書館會有更多的資料用來學習辨識繁體字」
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項的比率。此數據證明，大部分越南華語學習者期待老師採用繁體字歸類方式協 助他們學習辨識繁體字。
從以上的分析結果，可見大部分越南華語學習者認為具有辨識繁體字能力能 夠幫助他們了解中華文化，此能力也是越南華語學習者畢業後去應聘工作的一種 優勢。越南華語學習者願意主動且努力學習辨識繁體字，但目前越南國內可接觸 到繁體字的管道以及相關資料仍有限。其對象希望一方面老師要為他們提供更多 的繁體字識字機會與材料，一方面學校圖書館也要充實繁體字資源。越南華語學 習者也認為，辨識繁體字不簡單，所以在繁體字識字機會與資源豐富的同時，也 需要老師將繁體字進行歸類，並為學生介紹，以協助學生提升繁體字識字之能力。
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