研究對象基本資料分析

析」；第四節「各研究變項間之相關情形」；第五節「綜合討論」。

本研究是依「國小學生對資源班同儕接納態度問卷」所收集得來的資料，以T 考驗分析在不同變項中，在同儕態度量表上得分差異的情形，並以統計分析不同 背景變項的國小學生，在態度的認知、情感與行為上的差異性，考驗結果如有差 異，再以薛費法（Scheff é method）進行事後比較，並以皮爾遜積差相關分析求出 國小學生在態度全量表之得分，在「認知」、「情感」與「行為傾向」三個分量表 上得分的相關。

第一節 研究對象基本資料分析

本研究之母群體，為台北縣地區各國民小學，依據台北縣政府教育局特殊教 育課所提供之「九十五學年度國民小學特教學生概況」，以合目標取 樣。以設有資源班之國民小學，找班上有身心障礙同學就讀資源班的 普通班學生，以及班上沒有就讀資源班的普通班學生，五、六年級各 一班，利用問卷調查法蒐集所需資料，以調查台北縣國小學生對身心 障礙資源班同儕之接納態度。本問卷基本資料包括受試者的性別、年 級、接觸經驗、學業成就和城鄉差距等五項背景資料。研究對象基本 的資料如下表，說明如下：

壹、就性別而言

有關本研究對象之性別變項，資料整理見表4-1：

表4-1 研究對象基本資料－性別

項目 次數 百分比

男生 396 50.6%

女生 386 49.4%

性別

總和 782 100%

由表4-1得知，本次受試人數共計782名，其中男生有396人，佔50.6﹪；女生 386人，佔49.4﹪，男、女比率差異不大。

貳、就年級而言

有關本研究對象之年級變項，資料整理見表4-2：

表4-2 研究對象基本資料－年級

項目 次數 百分比

五年級 390 49.9%

六年級 392 50.1%

年級

總和 782 100%

由表4-2得知，本次受試人數共計782名，五年級有390人次，佔49.9﹪；六年 級有392人，佔50.1%，五年級與六年級取樣人數相當，差異不大。

參、就接觸經驗而言

有關本研究對象之接觸接驗變項，資料整理見表4-3：

表4-3 研究對象基本資料－接觸經驗

由表4-3得知，本次受試人數共計782名，有接觸經驗有433人，佔55.4%；無接 觸驗有349人，佔44.6%，有接觸經的學生較無經驗的學生人數略多，本研究此變 項之設定為班上有資源班同儕或曾經接觸過資源班同儕，故人數較多。

肆、就學業成就而言

有關本研究對象之學業成就變項，資料整理見表4-4：

表4-4 研究對象基本資料－學業成就

項目 次數 百分比

高分組 306 39.1%

中分組 351 44.9%

低分組 125 16.0%

學業成就

總和 782 100%

由表4-4得知，本次受試人數共計782名，高分組有306人，佔39.1%；中分組有

項目 次數 百分比

有經驗 433 55.4%

無經驗 349 44.6%

接觸經驗

總和 782 100%

351人，佔44.9%；低分組有125人，佔16.0%，其中高分組及中分組，佔受試人數 的84%，而低分組佔16％，人數差異較大。

伍、就城鄉差距而言

有關本研究對象之城鄉差距變項，資料整理見表4-5：

表4-5 研究對象基本資料－城鄉差距

項目 次數 百分比

市區 264 33.8%

鄉鎮 268 34.3%

偏遠 250 32.0%

城鄉差距

總和 782 100%

由表4-5得知，本次受試人數共計782名，巿區有264人，佔33.8%；鄉鎮有268 人，佔34.3%；偏遠250人，佔32.0%。三組各取二校四班，取樣人數相當。

綜合以上所述，本次研究有效樣本為782份，在性別、年級、接觸經驗、城鄉 差距，這些變項中採樣人數的差異性不大，且人數相當。而學業成就高分組39.1%

及中分組44.9%，高出低分組16.0%甚多，人數差異較大。