研究對象

本研究之實驗以研究者服務之國民小學九十六學年度五年級學童為研究對象，該年 級學生人數為五年甲班三十一人，五年乙班三十人，五年丙班三十一人，男生計有四十 二人，女生計有五十人，共九十二人，如表 3-1 所示。

表 3-1 研究者服務之國民小學五年級人數統計表

班級 男生 女生 總人數

五甲 14 17 31

五乙 15 15 30

五丙 13 18 31

合計 42 50 92

考量國小電腦課程之實施方式、學校課程安排及電腦教室使用等因素，本研究是以 研究者服務之國民小學九十六學年度五年級學童為研究對象，取樣方式是以班級為單 位，隨機抽取一班為實驗組，接受數位內容學習平台之教學，並抽取一班為控制組，接 受傳統電腦廣播教學。

研究者服務之國民小學自三年級開始實施電腦課程，這是依據教育部九年一貫課程 能力指標，並經研究者服務之國民小學課程發展委員會開會通過。且此年級三班學生，

自三年級起，就由同一位教師授課，均接受過電腦基本操作、視窗作業系統基本操作、

輸入法、Microsoft Word、網際網路基本應用等課程之學習。

第三節 研究設計

本研究採準實驗設計，實驗處理以不同教學方式為自變項。其中實驗組以數位內容 學習系統為主要的平台，研究對象所需的教材、作業的繳交與賞析、學生學習行為與歷 程等等都將在數位內容學習平台上進行。控制組則採用較傳統的電腦廣播教學。實驗組 和控制組相同的是，都是以國小 Flash 電腦繪圖為教材內容，但實驗組在教學進行過程，

會利用數位內容學習平台實施進行討論區發表，並紀錄實驗組受試者的學習歷程。研究 的主要目的在探討使用數位內容學習平台對國小 Flash 電腦繪圖學習成效之影響。

經過資料處理分析完畢，針對受試者背景變項進一步資料分析。例如：瀏覽數位內 容學習平台頁數、瀏覽時間、討論區發表次數等學習參與度，並分析受試者瀏覽三種互 動學習設計的情形，進行群集分析，試圖將受試者依照學習背景及特性分成若干群，進 而探討受試者分群結果的共同特質。最後，教學實驗完成後，對實驗組學生實施國小 Flash 電腦繪圖數位學習平台意見調查表，進行學習意見的調查分析。本研究有關之變 項如下：

一、自變項

將受試班級五年級三班，隨機挑選一班進行數位學習平台教學（實驗組），再從剩 下的班級挑選一班實施傳統講授教學（控制組）。實驗組以國小 Flash 電腦繪圖數位學習 平台為學習主體，教師引導為輔，進行國小 Flash 電腦繪圖教學。而控制組則採傳統全 班由教師講授，教科書及講義輔助之教學方式，進行國小 Flash 電腦繪圖教學。

二、依變項

國小 Flash 電腦繪圖成就測驗後測成績：

受試者經過教學課程實驗後，在研究者編製的國小 Flash 電腦繪圖成就測驗後測的 得分。

三、群集分析

本研究是以數位內容學習平台來進行學習，因此，實驗組學生對本數位內容學習平 台的參與度對其國小 Flash 電腦繪圖之學習成效是否有影響，亦是本研究關注之焦點。

在數位內容學習平台中，利用 XOOPS 之討論區、會員流覽紀錄的功能，紀錄每位受試 者在平台中的瀏覽頁次、瀏覽時間、討論區發表情形及三種互動學習設計的瀏覽情形等 資料，進一步透過 k-平均法的群集分析方法，試圖將受試者分群，進一步分析受試者的 學習參與度對其國小 Flash 電腦繪圖學習成效之關係，並找尋各群集的學習特性。