第三章 研究設計實施
第三節 研究對象
本研究所稱之國中教師是指 101 學年度在臺中市公立國中任教之正 式教師，包括市立高中之國中部教師，不含代課、代理教師、實習教師、
職員及不具教師資格之學校行政人員。考量研究人力、物力及效率，本研 究抽樣方法係採便利取樣，茲將母群體、樣本概況及取樣過程說明如下：
壹、 母群體
本研究以 101 學年度任教於臺中市公立國中之正式教師為母群體，不 含代課、代理教師、實習教師、職員及不具教師資格之學校行政人員。依 據臺中市教育局 2013 年 6 月 3 日更新之統計資料，101 學年度臺中市公立 國中（含完全中學國中部）共有 80 所，男教師人數共有 2230 人，女教師 人數共有 5069 人，男女教師合計為 7299 人，詳細資料如表 3-3-1。
表 3-3-1 本研究母群體人數統計表
編號 行政區 學校名稱 男教師人數 女教師人數
1 東區 東峰國中 10 27
2 東區 育英國中 16 49
3 南區 崇倫國中 20 50
4 南區 四育國中 25 52
5 西區 向上國中 28 99
6 西區 居仁國中 57 155
7 西區 光明國中 42 108
8 北區 雙十國中 23 70
9 北區 立人國中 28 71
10 北區 五權國中 33 110 11 北屯區 四張犁國中 19 50 12 北屯區 北新國中 37 105 13 北屯區 大德國中 17 40 14 北屯區 崇德國中 29 76 15 北屯區 三光國中 26 56
16 西屯區 安和國中 28 75 17 西屯區 至善國中 18 64 18 西屯區 中山國中 15 37 19 西屯區 漢口國中 17 62 20 西屯區 福科國中 17 89 21 南屯區 大業國中 30 64 22 南屯區 萬和國中 23 63 23 南屯區 黎明國中 40 58 24 南屯區 大墩國中 24 47 25 豐原區 豐原國中 35 73 26 豐原區 豐東國中 41 102 27 豐原區 豐南國中 44 105 28 豐原區 豐陽國中 25 42 29 后里區 后里國中 26 52 30 神岡區 神岡國中 14 37 31 神岡區 神圳國中 18 45 32 大雅區 大雅國中 50 96 33 大雅區 大華國中 44 82 34 潭子區 潭子國中 19 53 35 潭子區 潭秀國中 33 88 36 外埔區 外埔國中 18 35 37 清水區 清水國中 52 119 38 清水區 清泉國中 19 27
39 清水區 清海國中 12 4
40 梧棲區 梧棲國中 25 34 41 大甲區 大甲國中 49 85 42 大甲區 日南國中 17 55 43 大甲區 順天國中 26 71 44 沙鹿區 沙鹿國中 53 97 45 沙鹿區 鹿寮國中 16 39 46 沙鹿區 北勢國中 15 30
47 沙鹿區 公明國中 3 17
48 大安區 大安國中 10 19 49 龍井區 龍井國中 15 32 50 龍井區 四箴國中 15 49 51 龍井區 龍津國中 20 40
52 大肚區 大道國中 34 81 53 石岡區 石岡國中 15 37 54 烏日區 烏日國中 10 26 55 烏日區 溪南國中 12 20 56 烏日區 光德國中 32 65 57 大里區 成功國中 46 108 58 大里區 光榮國中 60 126 59 大里區 光正國中 21 46 60 大里區 爽文國中 24 70 61 大里區 立新國中 16 39
62 和平區 和平國中 7 7
63 霧峰區 霧峰國中 14 42 64 太平區 太平國中 28 75 65 太平區 中平國中 32 63 66 太平區 新光國中 39 96 67 東勢區 東勢國中 37 73
68 東勢區 東華國中 9 11
69 東勢區 東新國中 4 14
70 西區 忠明高中 36 69
71 北屯區 東山高中 50 116 72 西屯區 西苑高中 66 150 73 南屯區 惠文高中 58 82 74 后里區 后綜高中 50 77 75 梧棲區 中港高中 53 84 76 新社區 新社高中 33 58 77 大里區 市立大里高中 30 69 78 太平區 長億高中 42 88 79 和平區 梨山國中小 8 24 80 霧峰區 光復國中小 28 48 合計 80 所 2230 5069
臺中市國中教師總人數：7299 人 資料來源：臺中市政府教育局（資料更新日期：2013 年 6 月 3 日）
貳、 研究樣本
確定研究對象後，隨即決定研究樣本數量及樣本取得方式，本研究預 試及正式施測樣本皆採便利取樣，由研究者商請母群體中各校熟識之教 師，委託其進行問卷的發放與回收，以下茲將問卷調查對象分為預試及正 式施測對象分別加以說明：
一、 預試問卷施測對象
（一）抽樣方式
本研究預試之施測樣本係採便利取樣方式，以臺中市公立國中為選 取範圍，然研究者雖於臺中市公立完全中學任教，但考量問卷涉及敏感 之政治領域，若由研究者本人於校內發放與回收問卷，恐怕施測對象有 所顧忌而刻意符合社會期待，不願填答最貼近心中想法之選項，基於此，
本研究之預試對象遂由研究者委託他校熟識教師，由其進行施測，選取 的學校為大業國中、至善國中及四張犁國中，共計發出 55 份預試問卷。
（二）預試樣本資料
研究者準備 55 份問卷，選取三所學校，委託熟識教師於 2013 年 5 月中旬進行問卷預試，其中大業國中發放 20 份、至善國中發放 20 份、
四張梨國中發放 15 份，共回收 54 份，剔除漏答嚴重及偏特定心向之廢 卷後，有效問卷為 50 份，隨即將所蒐集之資料進行信度及效度分析，以 做為編訂「臺中市國中教師政治態度調查問卷」之重要參考依據。預試 樣本發放及回收資料整理如下表：
表 3-3-2 預試發放及回收資料表
學校名稱 發放問卷數 回收份數 有效份數
大業國中 20 20 18
至善國中 20 19 18
四張犁國中 15 15 14
合計 55 54 50
二、 正式問卷施測對象
研究樣本之適當數量，鈕文英（2008：391）指出：「假使母群體非常 大，例如超過五千人，則取樣四百人便已足夠，能取樣五百人，則會讓我 們對研究結果更有信心」；王文科、王智弘（2010）以學者 Lodico、Spaulding 的說法指出：「如果母群體的總數在 5000 人以上，抽樣的樣本數總數在 350 至 500 人中間即可。」（引自吳明隆，2011：159）。本研究之母群體為 101 學年度臺中市公立國中編制內之正式教師，經檢閱臺中市教育局學校資 料，得到母群體人數為 7299 人，符合 350 至 500 人之取樣標準，根據上 述取樣條件，及考量問卷回收後可用之有效問卷比例，研究者遂發放 451 份問卷以進行問卷調查。
（一）抽樣方式
本研究之正式施測樣本選取方法，採便利取樣，因問卷內容涉及政 治，研究者若身兼問卷的發放者、回收者與資料統計分析者，恐怕不利研 究結果，為顧及研究客觀性，研究者排除自己任教學校之教師，改以鄰近 學校替代，其他樣本則以研究者熟識之 23 位不同學校之臺中市國中教師 為委託對象，委託發放 15 至 25 份問卷，共計發出 451 份問卷。
（二）樣本資料
本研究正式施測共計發出 451 份問卷，回收 422 份，問卷回收率為 93.5
%，接著由研究者初步檢測問卷品質，揀選出漏答超過三分之一，以及具 明顯特定反應心向之問卷，此類問卷計有 19 份，列為廢卷，並剔除之，
其餘 403 份皆為有效問卷，實際有效回收率為 89.3 %，隨即展開資料輸入 及統計分析。
正式施測取樣之學校及樣本資料如表 3-3-3 所示：
表 3-3-3 取樣學校及樣本資料表
編號 學校名稱 發放問卷數 回收份數 有效份數
1 大雅國中 20 19 18
2 大華國中 20 19 19
3 清水國中 20 19 18
4 大甲國中 20 18 16
5 大道國中 20 17 15
6 東勢國中 20 19 19
7 忠明高中 20 20 18
8 惠文高中 20 16 16
9 東山高中 18 18 18
10 居仁國中 25 23 22 11 雙十國中 20 19 17 12 崇倫國中 20 18 16 13 大德國中 20 20 19 14 北新國中 25 22 20 15 東峰國中 15 14 14 16 黎明國中 20 19 17 17 育英國中 20 18 17 18 四育國中 20 20 20 19 中山國中 20 17 17 20 漢口國中 20 20 20 21 三光國中 15 15 15 22 福科國中 18 17 17 23 大墩國中 15 15 15
合計 451 422 403
資料來源：研究者自行整理
參、 樣本各項資料整理
本研究在教師個人背景方面的變項，有「性別」、「年齡」及「任教科目」
三項；政治因素方面的變項則有「族群認同」、「政黨傾向」及「媒體接觸」三 項，各項資料的樣本分布情形如表 3-3-4 及表 3-3-5 所示，以下分別就各變項 加以說明：
一、個人背景變項
本研究之個人背景變項有三，其樣本分布情形分別說明如下：
（一） 性別
本研究取樣之 403 位受試者中，男性教師計有 133 人，佔抽樣人數 33 %，
女教師共計 270 人，佔抽樣人數 67 %，女性教師較男性教師多出 2.03 倍。
（二） 年齡
本研究取樣之 403 位受試者中，年齡未滿 30 歲的教師有 64 人，佔抽樣 人數的 15.9%；年齡介於 30-39 歲的教師有 208 人，佔抽樣人數的 51.6%；40-49 歲的教師有 114 人，佔抽樣人數的 28.3%；50 歲以上的教師有 17 人，佔抽樣 人數的 4.2%。本研究樣本中，以 30-39 的教師人數最多，50 歲以上的教師人 數最少。
（三） 任教科目
為求精確分析任教科目對政治容忍的影響，本研究兼採三種歸類與分析 方法，其一，以九年一貫領域分類，共八大領域(九大科目)；其二，以領域 中各專業科目分類，共 18 種科目；其三，以是否為公民科教師做為區分，分 為公民科教師與非公民科教師兩種，以下茲就上述三種分類方法分別呈現其 樣本分布情形：
1. 以九年一貫領域分類
本研究取樣之 403 位受試者中，國文科教師有 72 人，佔抽樣人數的 17.9%；英文科教師有 37 人，佔抽樣人數的 9.2%；數學領域教師有 47 人，
佔抽樣人數的 11.7%；自然領域教師有 47 人，佔抽樣人數的 11.7%；社會領
域教師有 81 人，佔抽樣人數 20.1%；健康與體育領域教師有 39 人，佔抽樣 人數 9.7%；藝術與人文領域教師有 26 人，佔抽樣人數 6.5%；綜合活動領域 教師有 46 人，佔抽樣人數 11.4%；其他(電腦與特教)有 8 人，佔抽樣人數 2%。
本研究樣本中，除「其他」外，以社會領域教師人數最多，藝術與人文領域 教師人數最少。
2. 以個別科目分類
本研究正式問卷中，任教科目變項的呈現方式為傳統科目，此舉目的在 於承接莊易霖 2004 年針對臺灣師範大學學生的研究，其中不同學院的大學生 其政治容忍度有顯著差異，然而，臺灣師範大學的學院劃分不等同於九年一 貫七大領域之劃分，故本研究由各領域再細分為 18 個科目，以探究不同任教 科目的國中教師，其政治容忍是否具有差異。
正式施測取樣之 403 位受試者中，國文科教師有 72 人，佔 17.9%；英文 科教師有 37 人，佔 9.2%；數學科教師有 47 人，佔 11.7%；理化科教師有 23 人，佔 5.7%；生物科教師有 13 人，佔 3.2%；地球科學教師有 4 人，佔 1%；
生活科技教師有 7 人，佔 1.7%；地理科教師有 32 人，佔 7.9%；歷史科教師 有 20 人，佔 5%；公民科教師有 29 人，佔 7.2%；健康教育教師有 9 人，佔 2.2%；體育科教師有 30 人，佔 7.4%；美術科教師有 8 人，佔 2%；音樂科教 師有 10 人，佔 2.5%；表演藝術科教師有 8 人，佔 2%；輔導活動教師有 14 人，佔 3.5%；童軍教師有 20 人，佔 5%；家政教師有 12 人，佔 3%；其他(特 教)有 8 人，佔 2%。本研究樣本中，以國文科教師人數最多，地球科學教師 人數最少。
3. 以是否為公民科教師分類
本研究取樣之 403 位受試者中，公民科教師有 27 人，佔抽樣人數的 6.7%；非公民科教師有 376 人，佔抽樣人數的 93.3%。
以上三項個人背景變項樣本分布之次數分配表，彙整如表 3-3-4：
表 3-3-4 個人背景變項樣本分布之次數分配表
二、政治因素變項
本研究之政治因素變項有三，其樣本分布情形分別說明如下：
(一) 族群認同
本研究取樣之 403 位受試者中，認同「我是臺灣人」的教師有 247 人，佔
61.3%；認同「我是中國人」的教師有 3 人，佔 0.7%；認同「我是臺灣人也是 中國人」的教師有 137 人，佔 34%；認同「我是中國人也是臺灣人」的教師有 9 人，佔 2.2%；填答「其他」的教師有 7 人，佔 1.7%，選填其他的受試者，其內容包含「我是華人」、「我是受中華文化薰陶的臺灣人」，以及「地球人」
等。本研究樣本中，認同「我是臺灣人」的教師人數最多，認同「我是臺灣人
等。本研究樣本中，認同「我是臺灣人」的教師人數最多，認同「我是臺灣人