研究對象

本研究為瞭解自閉症兒童父母的教養壓力、教養態度及因應策略，因此研究 對象的挑選是以具有個人想法、且在自閉兒的生活和學習照顧上有獨特見解的家 長為優先；其次，與教師有良好溝通關係且能瞭解本研究需要並願意配合接受訪 談的自閉症兒童父母也是重要的考量因素。

因此，本研究以目前就讀國小三年級中度自閉症男性兒童的父親與母親為研 究對象。以下是研究對象的介紹：

一、個案A（父親）

47 歲，專科畢業，為公務人員，每月收入大約 50,000 元，工作穩定，經濟 狀況小康，目前為家中主要經濟來源。

個案 A 是家中長子，個性內向少言，不善言詞表達，與家人間的互動比較 冷淡，心裡話也很少說出口。生長在傳統的客家家庭中，有父權主義的觀念。平 常下班後就直接回家，假日也幾乎都待在家中，生活作息規律，交友狀況單純，

很少參加朋友聚會或是交際應酬，平日有抽煙和喝小酒的習慣。

個案 A 年近四十才初為人父，對於第一個出生的子女原本是充滿欣喜，但 個案A 對於新生兒的照顧又愛又怕，不知如何參與，幸好有太太和岳母的幫忙 才能順利度過這段時期。然而個案A 有傳統父權主義的觀念，對於家務事不會 主動參與，在自閉兒出生後，因為岳母幫忙照顧，很多事情都直接丟給太太和岳 母處理，下班回家也不願幫忙，夫妻雙方常因為家務分工和照顧子女的時間分配 起爭執。個案A 對兒子初生時的喜悅感漸漸被夫妻的衝突取代，再加上自閉兒 對親人的依附感較差，個案A 和自閉兒之間沒有親密的互動，在個案 A 也不知 如何與自閉兒相處，又沒有耐心與自閉兒培養情感的情況下，這對初為人父的個 案A 來說完全沒有當父親的成就感。

個案 A 在兒子確診為自閉兒之後，因本身對身心障礙人士先入為主的觀念，

認定自閉兒是有殘缺、不完美的，一輩子沒辦法和正常人一樣，因此對自閉兒的

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未來不抱任何希望，甚至對兒子的自我刺激動作感到相當反感，因此，個案A 對自閉兒的管教相當嚴厲，常用打罵的方式教育子女，希望能用嚴厲的管教來改 變自閉兒的表現，沒想到卻造成兒子更大的情緒反彈，因此個案A 與自閉兒之 間感情相當冷淡。

二、個案B（母親）

35 歲，目前為家庭主婦，假日偶爾會兼差貼補家用，收入不穩定。曾在服 務業上班，有穩定的收入，但為了專心照顧自閉兒和當時即將出世的女兒，辭去 原本收入穩定的工作，專心當全職母親，為本研究中自閉症兒童的主要照顧者。

個案B 生性開朗，活潑健談，對事情抱持樂觀的態度，由於從小生長在客家家 庭中，家中有三個姊妹和一個弟弟，父母親忙於農事，無法兼顧到子女的照顧，

因此個案B 從小就相當獨立。由於生長在傳統家庭中，對於家庭中重男輕女的 觀念十分無法認同，因此對自己的權益相當在意，會堅持捍衛到底。與個案A 結婚生子後，就擔負起照顧子女的角色，對於個案A 每天工作回家後連家事都 不願幫忙頗為不滿，年輕氣盛、心直口快的個案B 常因此與先生爭執，更無法 接受先生父權主義的想法。照顧子女的勞心勞力再加上先生的不體貼，讓個案B 好幾次都有想離婚的念頭，但為了給子女一個完整的家，遲遲沒有付諸行動。

個案 B 在得知兒子是自閉兒後，雖然一度無法接受，也經歷了情緒的低潮 期，但開朗樂觀的個性讓個案B 決定積極面對解決問題，和自閉兒之間的關係 在個案B 努力調整自己的脾氣和態度後，從一開始的緊繃漸漸趨於和諧，透過 個案B 對自閉兒的關心和照顧，漸漸與自閉兒建立緊密的情感，是自閉兒生活 中重要依賴的對象。與個案A 不同的是，個案 B 在每次情緒失控後，會找機會 與自閉兒談心，並還原事情的經過和處理過程，讓自閉兒瞭解並體諒，這是個案 A 從未做過的。

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三、研究對象家庭概述

研究對象育有一男一女共兩名子女。老大是自閉兒，今年就讀國小三年級，

領有中度身心障礙手冊。妹妹目前就讀國小一年級，是健康正常的兒童。在兩個 子女相繼出世之後，由於自閉兒經常要到醫院接受早療，而妹妹年紀還小，也需 要許多時間照顧，因此個案B 決定辭掉已經做了八年的工作，在家照顧子女。

本研究中個案 A 和個案 B 的個性差異很大，個案 A 內向少言、嚴肅木訥；

個案B 開朗健談、活潑外向。個案 A 觀念傳統、個性保守，有傳統父權主義的 觀念；個案B 思想開放、想法創新，喜歡嘗試新的事物，認為男女都是平等的，

完全無法接受重男輕女的觀念。在教養子女時，若個案A 不認同個案 B 的做法，

除非有理由能夠說服，不然絕大多數情況都是由個案B 來決定。

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