研究工具

一、文件分析之研究工具 (

按照文獻分析、研究者的教學經驗和改編自李郁然(2002)的家庭作業的類型分 析類目和定義表，製成如下表 3-4-1。分為學科領域、性質、完成作業所需時間和 作業種類。將學科分為國語、英語、鄉土、數學、社會、自然和生活科技、生活(低 年級)、綜合、藝術人文、健康與體育，此外跟課程無直接相關性，如：課外書籍 的閱讀或感想、生活習慣的紀錄養成、個人情緒的抒發、語文能力的培養、配合 節慶或活動、親子活動、休閒活動。參與者分為學生自己、家長參與和與同學共 做。性質分為預習、練習或複習。完成作業時間分為短時間和長時間。種類分為：

抄寫、練習、閱讀、活動、撰寫、製作、設計、訂正和研究等 9 項。

表 3-4-1 家庭作業類型分析表

主類型 次類型 歸類方式

國語 配合國語衍生之作業，如：寫第五課生字

英語 配合英語衍生之作業，如：練習 ABCD

語文

鄉土 配合鄉土衍生之作業，如：用閩南語跟爸媽交談

數學 配合數學衍生之作業，如：數習 22~24 頁

社會 配合社會衍生之作業，如：社習第 10 頁

自然與生活科技 配合自然衍生之作業，如：記錄天氣變化

生活(低年級) 配合生活衍生之作業，如：生活考卷

綜合 配合綜合衍生之作業，如：完成綜合課本

藝術人文 配合藝文衍生之作業，如：吹笛子

健康與體育 配合健體衍生之作業，如：跳繩

學習領域

無法分類 無法判斷作業所屬科目，如：完成考卷

閱讀活動 指定或自選課外書籍的閱讀或撰寫

其它學習

活動 生活習慣的養成 紀錄自己的生活習慣或養成良好的作息，如：幫忙做家事

表 3-4-1(續)

(二)依據表格的項目畫記

二、訪談問題及資料分析方式

(一)訪談工具：錄音筆、訪談大綱和訪談紀錄表。

(二)訪談大綱：為深入了解教師設計作業的想法與意見，故針對文件分析不足之處，

撰寫訪談內容綱要，並與指導教授討論後完成。依據待答問題延伸為題目編製成訪 談大綱，深入訪談6位班級導師，訪談過程全程錄音，並整理成訪談逐字稿，歸納 成結論和建議。

表 3-4-2 待答問題與訪談題目對照表

待答問題 訪談題目

在設計家庭作業時有什麼原則嗎?

想要了解教師設計家庭作業的依據

原則為何? 可以說明一下這些原則所考量的因素為何?

您重視學生哪一方面的能力?

想要了解教師認為家庭作業最能提

升學生的何種能力? 可以說明一下，您認為家庭作業能提升學生的何種能力?

您為什麼幾乎每天都會規定作業?

怎麼想到要設計何種作業?

想要了解教師設計家庭作業類型的 想法來源為何?

似乎在家庭作業中，最常看到國語和數學的作業，其它的學 科領域卻很少出現的原因是?

您認為實施家庭作業的目的何在?

想要了解教師認為家庭作業的目的

及功能為何? 您認為家庭作業最能達到什麼功能?

資料來源：研究者自行整理

(三)訪談資料分析：訪談過程全程錄音，再進行轉錄，謄寫成逐字稿，訪談紀錄的 資料中，R 表示研究者，受訪教師則用 T 英文符號代表，並且把 6 位教師分別以 A~F 的英文符號加以編號，便於進行概念性內容分析。