第三章 研究方法
第五節 研究工具
本研究為進行實驗的主要工具，一為鳥類保育課程，一為評價課程效果的 自編問卷。另外，輔以學童意見調查表、校園鳥類資源調查、鳥會資深人員訪 談，蒐集相關資料。分別敘述如下：
一、鳥類保育課程
鳥類保育課程的目的是引導學生對鳥類的認識與欣賞，進而產生保育鳥類 的態度。根據文獻探討，訂定本研究教學活動目標如下：
（一）學童能分辨常見的鳥種並說出其重要特徵。
（二）學童能瞭解鳥類生存的問題。
（三）學童能知道保育鳥類的方法。
（四）學童願意遵守「賞鳥守則」。
（五）學童關心鳥類保育的問題。
（六）學童願意為鳥類保育採取行動。
課程共分為四個單元，以十節課來進行：
第一單元、小小鳥人就是我（二節）
活動一：認識校園鳥鄰居（一節）
活動二：賞鳥秘訣大公開（一節）
第二單元、校園柯南尋鳥踪（二節）
活動三：大家一起賞鳥去（一節）
活動四：台灣是個鳥地方（一節）
第三單元、野鳥悲歌有誰知（四節）
活動五：鳥是人類好朋友（一節）
活動六：環境破壞鳥遭殃（一節）
活動七：污染捕殺鳥哀鳴（二節）
第四單元、保育野鳥你我他（二節）
活動八：「鳥會」「特生」來護鳥（一節）
活動九：你我承諾鳥安康（一節）
詳細的課程設計請參考附錄六。
二、評量問卷內容
研究者根據實驗課程內容與目標，參考李淑真（2002）、陳曉萍（2001）與 洪俐玲（1998）等人的問卷，設計一份結構式問卷（附錄二）。以下就問卷編製、
問卷預試與信度加以說明。
（一） 問卷編製
本研究問卷經由下列步驟設計：
1.根據教學目標選定評量目標。
2.根據評量目標、課程內容訂出問卷架構。
3.參考文獻中相關的評量題目，編製問卷與雙向細目表初稿。
4.請五位鳥類調查小組學童閱讀題目，以了解其理解程度。
5.專家效度審定：將問卷與雙向細目表初稿送請具環境教育素養之國小 教師，請其審閱問卷之適切性與字句之順暢性；再送請四位在師範院 校教授環境教育的學者專家（附錄四），根據課程目標與內容審核問卷 的適切性與完備性，給予建議與修正方向。研究者根據上述專家意見 修正原有問卷。
6.信度檢定：本問卷於民國九十三年四月底進行預試，選取的樣本為台 中市某國小四年級二個班級，共 56 位學童，以了解問卷的信度。
（二） 問卷預試與信度
本問卷預試主要在測知鳥類保育知識、態度量表、新環境典範量表的 內部一致性分析，求取α值以了解各量表的信度。
1. 鳥類保育知識量表
本量表目的為測知學童鳥類保育知識的瞭解程度，共有22個題目（附錄 一，题號三.1－三.22）。以選擇題的方式呈現，每道题目都有四個選項，其 中只有一個選項是正確的。答對的題目得1分，答錯者或未寫答案者均不給 分。總得分越高者表示該學童的鳥類保育知識的瞭解程度越高。將預試所得
結果經統計分析，發現量表的α值為.54。經逐一刪題，發現刪除第6、11、
21三题，可提升整體量表的α值為.61。修正後的量表第一题到第九題屬於 一般鳥類知識層面，第十题到第十九題屬於保育鳥類知識層面。
2. 鳥類保育態度量表
本量表目的為測知學童鳥類保育態度的情形，共有22個題目（附錄一，
题號四.1－四.22）。其中第一題到第五題是屬於認知層面，第六題到第十一 題是屬於情意層面，第十二題到第二十二題是屬於行為意向層面。填答型態 採用Likert四點量表，從「非常同意」、「同意」、「不同意」、「非常不同意」
依序得到四至一分，反向題則反向計分。將預試所得結果經統計分析，發現 量表的α值為.83，已達高信度。
3. 新環境典範量表
本研究採用由劉俊昌（1996）譯自 1978 年發展的十二個新環境典範題 目，來測量學童的新環境態度（Dunlap ＆ Van Liere, 1978）。這十二個 題目經多位學者進行研究並檢視，均認為該量表在信度與效度方面都非常 穩定，適合用來測量人們的環境態度（陳曉菁，2002）。將新環境典範量表 當作效標放入問卷和研究者所設計的鳥類保育知識、態度二個量表同時施 測。相關程度高表示效標效度高，可用新環境典範量表來瞭解鳥類保育知 識、態度量表的得分。也可佐證研究者設計的鳥類保育知識、態度二個量 表的信度。
本量表共有十二題，各題計分方式為填答「非常同意」給四分，「同意」
給三分，「不同意」給二分，「非常不同意」給一分。其中，第三題、第四 題、第六題、第十題為反向計分題。
將預試所得結果經統計分析，發現量表的α值為.65，信度尚可，為保 持原問卷的完整性而不加以修改。
三、學童意見調查表（附錄五）
在實驗組學童上完整個課程後實施，目的為了解學童對於各種上課方式的 喜好程度，以作為日後實施環境教育教學與課程設計之參考。
四、校園鳥類資源調查
為瞭解校園的鳥類生態、鳥種與隻次、訓練小小解說員、增強研究者分辨 鳥種與解說的技巧，研究者在台中市某國小帶領十位學童進行二十次校園鳥類 調查，並將資料加以整理統計。校園鳥類資源調查結果請見附錄七。
五、鳥會資深人員訪談
各地鳥會常舉辦鳥類保育相關活動，多年來累積不少的知識與經驗。因此，
研究者設計了十二個訪談題目（附錄八），在民國 92 年 6 月間訪談台灣省野鳥 協會資深人員三位、彰化縣野鳥學會二位，並將訪談內容錄音並整理成逐字稿
（附錄九）。藉由鳥會資深人員的觀點與經驗來瞭解鳥類保育的精神與動機、內 容與方法，做為研究者課程規劃的參考。