研究工具

參考相關國外文獻資料及政策指引，本研究自行編輯問卷進行調查。

依照研究目的與架構，並以社會生態模式和移轉效應為基礎，擬定問卷 初稿，再經問卷專家效度審查、預試信度分析等過程，最後形成問卷並 送至臺灣師範大學人體試驗委員會，經審查核可後，再將完成版問卷開 始發放。

一、 問卷初稿

問卷內容主要可分為六大面向，以瞭解研究對象的基本資料、對行 動科技使用的認知、對學齡前兒童使用行動科技的態度、研究對象的行 動科技使用行為、環境中行動科技的可近性、學齡前兒童的行動科技使 用行為、親子互動行為等。

(一)研究對象的基本資料：

如家長的角色、年齡、教育程度、家中照顧兒童數以及家中學齡前 兒童的年齡等共 6 題。學齡前兒童年齡採 Likert 五點量表計分，考量收 托標準與執行現況，托嬰中心與幼兒園因學期時程有 2-3 歲的短暫重疊，

故分為 0-1 歲、1-2 歲、2-3 歲、3-4 歲、4-6 歲(未滿 6 歲)。

(二)研究對象的認知與態度：

如瞭解政府法規程度、行動科技對於健康的影響、行動科技對於兒 童發展的限制、提供行動科技給學齡前兒童使用的原因和態度、贊成學

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齡前兒童使用行動科技、習慣用行動科技照顧學齡前兒童、使用行動科 技是否影響親子互動等題目。認知題共 4 題採 Likert 三點量表計分，態 度題共 10 題採 Likert 三點量表或多選題計分。

(三)研究對象的行動科技使用行為：

如家長平日的行動科技使用時間、行動科技使用內容、周末的行動 科技使用時間、使用場所等共 5 題。

(四)環境因素：

如環境中行動科技的可近性(數量和種類)、學齡前兒童專屬行動科 技、室內遊玩空間、室外遊玩空間、政府機構制訂法規等共 8 題。

(五)學齡前兒童的行動科技使用行為

如學齡前兒童的使用頻率、接觸年齡，採 Likert 五點量表計分；持 續使用時間、每日使用總時間、使用需求、使用內容、使用場所等有填 空、單選、複選填答方式，總題數共 7 題。

(六) 親子互動行為

如親子靜態行為時間、靜態行為類型、親子身體活動時間、親子身 體活動類型等共 6 題。

二、問卷專家效度

問卷擬定後，將初稿內容邀請國內兒童發展、兒童教育、健康促進、

幼兒保育、人類發展、親職記者等專家共 6 位，如附錄(一)。針對題目

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辭意、內容效度及題目適切性給予評分和修改建議，本問卷專家效度總 CVI 值為 0.69。參照專家意見回饋，適度修正內容和用字以利問卷預試。

三、問卷預試與信度分析

問卷於 106 年 7 月 10 日至 7 月 17 日執行預試，發出 50 份，共完 成 31 份(回收率 62%)，且得有效問卷為 31 份(100%)。問卷回收後並依 該題組相同向度分類，以 Cronbach’s α 內部一致性來分析其信度，檢定 結果如下：家長使用行為 Cronbach’s α=0.678；環境因素 Cronbach’s α=0.677；學齡前兒童使用行為 Cronbach’s α=0.707；家長認知 Cronbach’s α=0.638；家長態度 Cronbach’s α=0.714。

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