第三章 研究方法
第三節 研究工具
本研究以研究者自行編製的氣候變遷素養問卷，評量記者氣候變遷素養程度。
為求問卷內容之周延，須先確立氣候變遷素養架構與內涵，並擬定媒體運作機制 內涵後據以設計問卷。問卷內容包含五個面向：知識題、態度題、行為題、媒體 運作題及個人背景資料。
一、 建構氣候變遷素養架構與內涵
在評量記者的氣候變遷素養之前，必須先規範評量所涵蓋的內容，亦即氣候 變遷素養評量架構之擬定，包含氣候變遷素養所涵蓋的類別、項目及素養內涵。
本研究之氣候變遷素養架構與內涵的擬定過程，首先參考蒐集氣候變遷相關的文 獻資料，包含氣候變遷科學、氣候變遷教育與環境教育等相關研究主題，經彙整 及分析後，歸納出氣候變遷素養應包含之構面、項目及其內涵。
為使本研究所建構之氣候變遷素養能涵蓋各面向，所擬之素養內涵為適切且 具代表性。因此辦理氣候變遷素養發展工作坊，請與會者針對初擬的素養架構與 內涵詳細審閱，並於會中提出意見及具體修正之建議，研究者納入專家學者的意 見進行編修氣候變遷素養架構及內涵。並透過德爾菲法(Delphi)獲得相關領域專 家的意見與建議，編制氣候變遷素養內涵審查問卷，選定科學教育、環境教育、
環境工程及大氣科學等領域專家學者共35 位，以郵寄問卷方式請專家協助評分 各素養內涵之重要性與使用建議，並就整體架構或個別內涵給予意見，回收後統 計專家評分與意見並進行修正後，再郵寄予同一批專家進行審查，共計執行二回 合後，獲得專家評分與意見的一致性，如表3-1 至表 3-3。（各回合審查結果如附 錄一）
表3-1 氣候變遷素養架構與內涵專家評分-知識變項
素養項目 素養內涵 重要性評分
(5 分計)
適用建議 是 否 氣 候 變 遷 背 景
知識
了解地球環境發展歷程及環境系統
運作原理 3.93 28 3
了解氣候變遷造成環境災害的成因
及影響程度 4.66 31 0
了解人類活動影響氣候系統之可能
原因種類 4.50 31 0
氣 候 變 遷 議 題 知識
認識氣候變遷對自然及人為環境可
能產生之衝擊 4.60 31 0
了解氣候變遷對整體環境跨域影響 4.18 31 0
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二、 媒體運作機制內涵
在問卷設計之前，為使問卷內容更完備，透過半結構式訪談方式，訪談七位 資深媒體從業人員，以瞭解記者在媒體組織中的運作現況與工作模式，名單如表 3-4。研究者為求客觀且避免高度結構式的訪談方式，過度限制因而無法深入了 解受訪者的想法，因此採用半結構式訪談，先行設計一系列結構式問題向受訪者 發問，如表3-5，然後再以開放式問題獲取更完整的資料（潘慧玲，2009）。訪談 內容節錄詳如附錄三。
綜合訪談內容歸納整理後，媒體運作機制變項中包含消息來源的選擇、新聞 的真實建構、新聞產製流程，而素養內涵則包含氣候變遷資訊來源的選擇、氣候 變遷資訊來源的信任程度、氣候變遷議題報導面向、氣候變遷議題報導類型、新 聞素材的選擇及採訪模式等六項內涵，作為問卷雙向細目表之參考，如表3-6 所 示。
表3-4 訪談對象名單 編號 現職 M01 新聞編輯 M02 環境記者
M03 電視新聞台主播 M04 電視新聞記者 M05 新聞主編 M06 資深科學記者 表3-5 訪談大綱
訪談大綱 問題
個人資料 請問您擔任記者（或編輯）年資多久？
請問您主要報導（或曾經報導）過哪些議題？
氣候變遷議題之看法、
態度及興趣
您相信全球暖化及氣候變遷正在發生的說法嗎？
您有聽過氣候變遷之減緩或調適嗎？
您認為減緩（調適）氣候變遷有哪些重要策略？
媒體對於氣候變遷素養
的觀察 你覺得媒體人員的氣候變遷素養程度如何？
對媒體面對全球暖化及 氣候變遷新聞的意見與 建議
您認為臺灣近年來的災害有哪些是因氣候變遷所致？
您認為臺灣面臨哪些環境變遷問題？
您認為目前氣候變遷新聞的報導面向為何？
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表3-6 媒體運作機制項目與素養內涵
項目 素養內涵
消息來源 對氣候變遷資訊來源的選擇 對氣候變遷資訊來源的信任程度 真實建構 氣候變遷議題報導面向
氣候變遷議題報導類型
三、 問卷設計
為使問卷題目能更準確測量，並與研究內涵相符合，本研究參考相關文獻與 研究架構中之知識、態度、行為及媒體運作機制變項，依據各變項中應對的素養 內涵編訂雙向細目表，如表3-8 至表 3-12 所示，問卷各變項設計說明如下。
(一) 氣候變遷知識
問卷初稿共設計17 題知識題，包含 14 題是非題及 3 題選擇題。是非題 之答項為受測者填答自己對該題的認知，認為題目敘述為正確答○，認為不 正確答X。選擇題中有四個選項，作答方式同樣請受測者填答自己對該題的 認知，而答題選項中只有一個正確答案。答對者可得1 分，答錯者得 0 分，
得分分數越高者，表示具備較多且正確的相關知識。
(二) 氣候變遷態度
問卷初稿共設計16 題，答題方式採李克特(Likert)五點量表測驗受測者 對題目的反應程度，受測者依題目之描述選擇「非常同意」、「同意」、「普通」、
「不同意」、「非常不同意」表示其中一種意見。出題方式有正向題及反向題，
若為正向題，分數依序給予5、4、3、2、1 分；若為反向題，則依序給予 1、
2、3、4、5 分，得分越高表示受測者態度趨向積極。
(三) 氣候變遷行為
問卷初稿共設計8 題行為題，答題方式採李克特(Likert)五點量表測驗受 測者對題目描述之自身行為意向及日常行為經驗的反應程度，受測者依題目 之描述選擇「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」表示 其中一種意見。出題方式有正向題及反向題，若為正向題，分數依序給予5、
4、3、2、1 分；若為反向題，則依序給予 1、2、3、4、5 分，得分越高表示 受測者行為表現趨向積極。
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(四) 媒體運作機制
為瞭解在氣候變遷議題中受測者的工作模式，因此問卷初稿共列4 題，
調查受測者獲得氣候變遷資訊來源、如何採訪氣候變遷議題、氣候變遷議題 的報導類型及報導面向等。作答方式請受測者依工作現況勾選即可。
(五) 個人背景資料
為瞭解不同背景變項在氣候變遷的知識、態度與行為之差異與關係，因 此問卷初稿共列8 題，調查受測者之相關背景資料，包含性別、年齡、居住 地、教育程度、媒體從業類別、主要報導議題、媒體從業年資及擔任職位等。
作答方式請受測者依自身現況勾選即可。
四、 研究對象與取樣方式
本研究研究對象為國內電視新聞台記者，電視新聞記者分為文字記者及攝影 記者，部分電視台會有編譯人員，其工作性質等同文字記者，因此也屬研究對象。
取樣方式立意取樣進行施測之樣本選取。研究範圍選取國內TVBS、三立、中天、
民視、公視、中視等電視新聞台，如表3-3 所列。
表3-7 國內電視新聞台列表
有線電視台 無線電視台
TVBS 臺視
三立新聞台 中視新聞台
年代新聞台 華視新聞台
中天新聞台 民視新聞台
非凡新聞台 公共電視台
東森新聞台
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表3-8 知識變項雙向細目表
素養項目 素養內涵 題號 題目
1-1 與氣候變遷相關的 背景知識
地球環境發展歷程及環境系統運 作原理
K1 （O）如果沒有溫室效應，地球就會冷得不適合大部分的生物居住。
K2 （A）南極和北極的環境變化與地球氣候息息相關的原因為何？
(A)極地地區是全球氣候的冷源 (B)極地地區是全球表面洋流 的發源地 (C)極地地區降下的雪均會於夏季時融化 (D)北極極 地地區冰川體積減小不會導致全球海平面上升
氣候變遷造成環境災害的成因及 影響程度
K3 （X）氣候變遷會增加乾旱發生、減少洪水氾濫。
K4 （X）小林村滅村是由於曾文水庫越域引水工程所造成的。
人類活動影響氣候系統之可能原 因種類
K5 （O）都市開發及工業發展等都是造成氣候變遷的主要原因。
K6 （X）臭氧層破洞是造成全球暖化的主要原因之一。
K7 （B）下列哪一氣體是因發展石化工業或汽機車太多而造成空氣中的 主要污染物？ (A)H2 (B)NO2 (C)H2S (D)NH3
1-2 與氣候變遷相關的 議題知識
氣候變遷對人類社會的影響層面 K8 （O）冰河融化會造成海平面上升，使居住在臨海城市或海島國家被 淹沒。
K9 （O）氣候變遷會造成暴雨、乾旱和缺糧等全球性的危機。
國際氣候變遷會議與減碳公約、機 制相關議題
K10 （X）「臭氧」是京都議定書管制之溫室氣體之一。
K11 （A）請問下列哪個組織是為了分析氣候變遷資訊造成的衝擊而成立 的？ (A)IPCC (B)WHO (C)UNESCO (D)WWF。
自然資源、政治經濟、公共衛生 K12 （B）若全球暖化現象持續發生，則下列對台灣地區生物影響的推測，
哪一項較合理？ (A)「五月雪」的油桐樹延後開花 (B)紫斑蝶 由北往南越冬遷徙的時間延後 (C)對高溫敏感的鹿角珊瑚益發 繁盛 (D)喜好冷水域之櫻花鉤吻鮭的數量增加
K13 （C）若全球暖化使全球冰層融化，海平面會上升至下列哪個高度？
(A)台北 101(約 508 公尺) (B)四樓公寓的高度(約 12 公尺) (C)中
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素養項目 素養內涵 題號 題目
正紀念堂(約 70 公尺) (D)阿里山山脈(約 2,500 公尺)
1-3 與氣候變遷相關的 行動策略知識
因應氣候變遷採用之各項行動策 略與原理
K14 （X）若停止排放溫室氣體至大氣中，就可以改善全球暖化及氣候變 遷的問題。
K15 （O）提高使用能源的效率可以幫助減緩氣候變遷。
影響氣候變遷的行動策略背後的 相關知識
K16 （X）多使用核能發電可以減緩全球暖化。
K17 （O）多食用當地當季的食材可以減少碳排放。
表3-9 態度變項雙向細目表
素養項目 素養內涵 題號 題目
2-1 面對氣候變遷的覺知與 敏感度
關切地方及全球氣候變遷議題 A1 我知道臺灣已擬訂「溫室氣體減量法」草案，但尚未完成立法。
A2 我知道「杜哈氣候途徑」中決議的內容。
A2 我知道「杜哈氣候途徑」中決議的內容。