第三章 研究方法
第四節 研究工具
本研究以自編之「臺東縣國小學童在樂樂棒球運動之參與動機與學習滿意度」
之問卷為研究工具，問卷內容主要分為三個部分，茲說明如下：
一、問卷個人資料
參與樂樂棒球學童之背景資料，經文獻資料整理，研究者將調查臺東縣國小 參加樂樂棒球學童之背景資料包括：學童的性別(分為男性與女性)，年級(分為四 年級與五年級)，參與球隊時間(分為未滿一年、一年至未滿 2 年與 2 年以上)，每 週不同訓練時數(分為未滿 1 小時、1 小時至未滿 2 小時與 2 小時以上)及不同參賽 經驗（分為校內選拔賽、地區預賽、縣內複賽及縣內決賽）等五個背景變項。
二、臺東縣國小學童在樂樂棒球運動的參與動機量表
臺東縣國小學童參加樂樂棒球「參與動機量表」之預試問卷，主要參考謝鴻 隆(2003)針對國小課後運動、張伯謙(2003)針對學校運動代表隊、洪輝宗(2004) 針對國小學童國術、黃建智(2007)針對國民小學室內八人制拔河運動團隊選手、
王智賢(2008)針對臺北市田徑運動代表隊及陳信勳(2011)針對屏東縣國小棒球運 動代表隊等研究資料中之參與動機量表，並參酌指導教授就問卷基本資料的敘 寫，內容的每一項陳述及選項作修改，並形成本研究之「臺東縣國小學童樂樂棒 球運動之參與動機量表」預試問卷。本問卷共有五個構面分別為：1.「運動發展」
2.「健康適能」 3.「成就感」 4.「人際關係」 5.「環境影響」。共計 35 個題目。
用 1—5 的數字表示臺東縣國小學童在樂樂棒球運動的參與動機情況，1—5 分 別代表非常不同意、不同意、普通、同意、非常同意。分數越高表示臺東縣國小 學童在樂樂棒球運動的參與動機越高，分數越低表示臺東縣國小學童在樂樂棒球 運動的參與動機越低。
( 一 ) 效 度 分 析 ： 本 研 究 問 卷 之 效 度 建 構 是 採 專 家 內 容 效 度 (content validity)，經由文獻蒐集彙整加以陳述而擬妥的初稿，由二位實務專家及兩位學 者專家進行專家效度檢核，就問卷的內容的正確性、適切性加以評估，並提供增、
刪、合併及文詞潤飾的建議並加以陳述，並在預試後就問卷進行項目分析、因素 分析及信度分析而建立本量表，應具有相當之效度。其中古校長(臺東縣樂樂棒球 裁判長)及吳主任(中華台北棒少棒總教練)為樂樂棒球實務專家，鄭副教授(運動 教育學)及洪副教授(運動與休閒社會學)為學者專家。本量表經效度分析後刪除 6 題。共 29 題進行項目分析。
(二)項目分析：本研究採用各題與總分之相關與決斷值（CR）進行項目分值，
每題之相關係數需達.30 以上，且t 值在.05 水準下達顯著。
(三)因素分析：本研究採用主成分分析法，再以最大變異法正交旋轉並萃取特 徵值大於 1 以上之因素，並依 Ebel(1979)所提出的評鑑標準，捨去因素負荷量.40 以下之題目。將量表之題目分析成數個不同成分之因素，並加以命名如表 36。
表 36
國小學童參與動機量表項目分析摘要表(N=150)
題號 題目
參與量表 題項與總分相
關
決斷值
（CR）
1 為了使身體變得更健康 .58* 9.90*
2 為了想增進自己的體能 .50* 6.91*
3 為了讓自己的身材更好 .53* 6.73*
4 為了能讓我心情愉快 .52* 6.69*
5 可以學到棒球運動的基本概念 .51* 5.85*
6 可以學到更多的棒球運動基本技能 .54* 7.26*
7 可以瞭解棒球運動的規則 .63* 9.11*
8 可以培養運動家精神 .46* 4.75*
9 可以學習新的運動項目 .52* 6.83*
10 可以表現自己的能力 .58* 6.27*
11 可以建立自己的信心 .58* 8.74*
12 可以獲得別人的讚美 .59* 7.78*
13 可以代表班級或學校參加比賽 .45* 5.66*
14 可以在比賽中獲得獎勵 .49* 7.11*
15 可以讓我感到心情放鬆 .47* 4.91*
16 可以暫時忘記功課的壓力 .24* 2.40*
17 可以享受樂樂棒球運動的樂趣 .61* 7.72*
18 可以忘記生活上的不愉快事情 .50* 5.67*
19 可以認識新朋友 .60* 7.76*
20 可以和好朋友在一起 .60* 7.26*
21 可以和朋友建立感情 .64* 8.25*
22 喜歡樂樂棒球隊的團隊氣氛 .61* 6.01*
23 可以改變同學對我的看法 .63* 9.34*
24 受學校運動風氣影響 .61* 8.40*
25 受到職業棒球運動潮流或運動明星影響 .50* 5.52*
26 因為師長或同學的鼓勵 .52* 8.04*
27 喜歡學校的訓練場地 .55* 7.66*
28 學校提供的器材是安全的 .48* 5.37*
29 學校大力推動樂樂棒球運動 .61* 8.62*
注：*P<.05
由表 36 國小學童參與動機量表項目分析摘要表可知，題 16 與總分相關係數 小於 0.3，因此刪除題 16。
將題 16 刪除後進行因素分析，因素分析結果如表 37 所示，因素分析結果有 7 個因數，累積解釋變異量達 60.744%，但是由於第 6、7 個因數的題目均少於三個，
因此考慮將題 4、9、13、15 刪除。
表 37
國小學童參與動機量表第一次因素分析摘要表(N=150) 因素
1 2 3 4 5 6 7 A28 .660
A25 .657 A26 .588 A24 .572 A29 .572 A27 .513
A14 .737 A12 .642 A11 .586 A10 .571 A23 .465 A17 .615
A1 .665
A8 .664
A2 .563
A18 .534
A3 .498
A22 .638
A20 .624
A21 .566
A19 .449
A5 .779
A6 .745
表 37
國小學童參與動機量表第一次因素分析摘要表(N=150)(續) 因素
1 2 3 4 5 6 7
A7 .496
A15 .748
A4 .743
A13 .700
A9 .670
特徵值 3.027 2.762 2.686 2.538 2.099 1.971 1.925 解釋
變異量% 10.809 9.865 9.594 9.066 7.496 7.041 6.874 累積解釋變異量% 10.809 20.674 30.268 39.334 46.830 53.871 60.744
將題 4、9、13、15 刪除，進行第二次因素分析，其結果如下表 38 所示，第 二次因素分析將參與動機量表分為 5 個因數，累積解釋變異量達 56.240%，其中因 數一包含 28、25、26、24、29、27 六個題目，並將其命名為「環境影響」；因數 二包含 14、12、11、10、23、17 六個題目，並將其命名為「成就感」；因數三包 含 1、8、2、18、3 五個題目，並將其命名為「健康適能」。因數四包含 22、20、
21、19 四個題目，並將其命名為「人際關係」；因數五包含 5、6、7 四個題目，並 將其命名為「運動發展」。
表 38
國小學童參與動機量表第二次因素分析摘要表(N=150) 因素
題號 新題號 環境影響 成就感 健康適能 人際關係 運動發展 A28 a1 .658
A25 a2 .639 A26 a3 .612 A29 a4 .606 A24 a5 .546 A27 a6 .559
A14 a7 .742 A12 a8 .672
表 38
國小學童參與動機量表第二次因素分析摘要表(N=150)(續) 因素
題號 新題號 環境影響 成就感 健康適能 人際關係 運動發展 A17 a9 .633
A11 A10 .615 A10 a11 .585 A23 a11 .496
A1 a13 .666
A8 a14 .653
A2 a15 .565
A3 a17 .550
A18 a16 .531
A21 a20 .665
A22 a18 .661
A20 a19 .638
A19 a21 .440
A5 a22 .765
A6 a23 .740
A7 a24 .589
特徵值 3.388 2.691 2.689 2.648 2.082 解釋
變異量% 14.118 11.213 11.203 11.032 8.674 累積解
釋變異 量%
14.118 25.331 36.534 47.565 56.240
（四）、信度分析 表 39
國小學童參與動機量表信度分析
向度 題目 各向度
係數總量表
係數 環境影響 a1 學校提供的器材是安全的 .767 .907表 39 為.789、.782、.767、.743、.690，依據 Cronbach(1951)所發展的α係數，說明 各層面問卷設計很可信(次常見)；又由整體的參與動機量表信度係數為.907，說
個構面。用 1—5 的數字表示臺東縣國小學童在樂樂棒球運動的學習滿意度情況，
1—5 分別代表非常不滿意、不滿意、普通、滿意、非常滿意。分數越高表示臺東 縣國小學童在樂樂棒球運動的學習越滿意，分數越低表明臺東縣國小學童在樂樂 棒球運動的學習越不滿意。
臺東縣國小學童參加樂樂棒球「學習滿意度量表」之預試問卷，主要參考陳 進展(2006)針對台南縣國小學生「健康與體育學習領域」學習滿意度之研究，張 惠玲(2005) 桃園縣復興鄉國小學童對泰雅族（Atayal）針對舞蹈學習滿意度、施 台珠(2006) 針對學習滿意度影響因素、鐘穎孝(2007)針對基隆市國小六年級學童 健康與體育領域學習滿意度及吳欣慈(2009)針對基隆市國小學童新式健身操學習 滿意度等研究資料中之學習滿意度量表，並參酌指導教授就問卷基本資料的敘 寫，內容的每一項陳述及選項作修改，並形成本研究之「臺東縣國小學童樂樂棒 球運動之學習滿意度預試量表」預試問卷。本問卷共有六個構面分別為：1.「場 地設備」2.「學校行政」3.「教師教學」4.「課程內容」 5.「同儕關係」6.「學 習成效」，共計 31 個題目。
(一)效度分析：本研究問卷之效度建構是採專家內容效度，經由文獻蒐集彙 整加以陳述而擬妥的初稿，請四位學者專家就問卷的內容的正確性、適切性加以 評估，並提供增、刪、合併及文詞潤飾的建議並加以陳述，並在預試後就問卷進 行項目分析、因素分析及信度分析而建立本量表，應具有相當之效度。本量表經 效度分析後刪除 2 題，共 29 題進行項目分析。
(二)項目分析：本研究採用各題與總分之相關與決斷值（CR）進行項目分值，
每題之相關係數需達.30 以上，且t 值在.05 水準下達顯著。
(三)因素分析：本研究採用主成分分析法，再以最大變異法正交旋轉並萃取特 徵值大於 1 以上之因素，並依 Ebel(1979)所提出的評鑑標準，捨去因素負荷量.40 以下之題目。將量表之題目分析成數個不同成分之因素，並加以命名。
表 40
國小學童學習滿意度量表項目分析摘要表(N=150) 題
號 題目
學習量表 題項與總分
相關
決斷值
（CR）
1 教師(教練)上課的訓練方式 .64* 8.23*
2 教師(教練)上課的教學示範能力 .45* 5.20*
3 教師(教練)上課的專業知識 .49* 6.74*
4 教師(教練)上課會給予我們鼓勵和讚美 .41* 5.78*
5 教師(教練)上課會提供足夠時間讓我們練習 .47* 6.83*
6 教師(教練)上課會給予特別指導 .56* 7.20*
7 我對於樂樂棒球中的本動作課程感到 .29* 9.17*
8 我對於樂樂棒球中的戰術運用課程感到 .58* 7.35*
表 40
國小學童學習滿意度量表項目分析摘要表(N=150)(續) 題
號 題目
學習量表 題項與總分
相關
決斷值
（CR）
9 我對於樂樂棒球中的對戰比賽課程感到 .53* 5.83*
10 我對於樂樂棒球課程中的進度安排感到 .63* 9.12*
11 參加樂樂棒球讓我與同學相處情形感到 .57* 8.18*
12 參加樂樂棒球後讓自己的人際關係變好感到 .65* 10.29*
13 參加樂樂棒球後讓我更瞭解同學感到 .64* 10.07*
14 參加樂樂棒球後讓我和同學建立更好的感情感
到 .63* 9.40*
15 我對於樂樂棒球的場地方便性感到 .56* 7.22*
16 我對於樂樂棒球的器材安全感到 .50* 5.40*
17 我對於樂樂棒球的材數量感到 .45* 4.12*
18 我對於樂樂棒球的租借方便性感到 .39* 4.26*
19 我對於參加樂樂棒球後讓自己身體健康感到 .54* 7.11*
20 我對於參加樂樂棒球後讓自己學到戰術規則感
到 .58* 7.70*
21 我對於參加樂樂棒球後讓自己得到快樂滿足感
到 .60* 6.85*
22 我對於參加樂樂棒球後讓自己對棒球運動更有
興趣感到 .58* 7.10*
23 我對於參加樂樂棒球所學到的技術感到 .54* 5.56*
24 我對於參加樂樂棒球後自己在團隊精神的培養
感到 .61* 7.69*
25 我對學校提供良好場地及充足器材感到 .54* 6.05*
26 我對於學校安排樂樂棒球課程練習的節數感到 .52* 7.02*
27 我對學校舉辦校內樂樂棒球賽的次數感到 .53* 6.23*
28 我對老師(教練)對樂樂棒球運動的支持度感到 .53* 6.33*
29 我對學校校長、主任對樂樂棒球運動的支持度感
到 .44* 4.80*
注：*P<.05
由表 40 國小學童學習滿意度量表項目分析摘要表可知，題 7 與總分相關係數 小於.3，因此刪除，其他各題目與總分的相關係數均大於.3，且在.05 水準下均顯 著，因此國小學童學習滿意度量表除第 7 題外各題目均滿足條件。
將國小學童學習滿意度量表進行因素分析，結果如表 41 所示：
表 41
國小學童學習滿意度量表因素分析
因素
題號 新題號 1 2 3 4 5 6
題號 新題號 1 2 3 4 5 6