研究工具

本研究共採用兩種創造力測驗，依照使用順序，分別為：「報紙的不尋常用途」

及「新編創造思考測驗」。由於「物品的不尋常用途」類型的測驗具有優於其他類 型擴散性思考測驗的信度（Silvia, et al, 2008），因此選用國內編製之「報紙的不尋 常用途」測驗與新編創造思考測驗中的語文測驗「竹筷子的不尋常用途」兩個測驗，

兩者皆是用來評估個體的擴散性思考能力，同樣可以測量流暢力、變通力及獨創力。

兩個測驗在徐芝君、陳學志、邱發忠（2012）的研究表示可以搭配使用。此外，由 於教師授課時所給予的範例類型可能包含圖形的範例，因此也採用新編創造思考 圖形測驗「人」的測驗所為工具，希望研究結果可以包含語文及圖形類別的範例。

壹、報紙的不尋常用途測驗

本實驗研究在實驗範例影響時，利用徐芝君等人（2012）編製的「報紙的不尋 常用途」評量學生在提供範例前的創造力表現，進一步探討提供範例前後創造力表 現的改變，亦即範例對高、低創造力的學生是否有不同的影響。

一、測驗內容

該測驗用以測驗個體之擴散性思考能力，包含流暢力、變通力及獨創力。測驗 內容請個體在 5 分鐘內盡可能寫出報紙的不尋常用途，從個體書寫的數量測量其 流暢力，從答案的種類多寡測量其變通力，並從答案出現在常模中的頻率評估其獨 創力。

二、測驗信度

該測驗在評分者信度部分，流暢力為.995、變通力為.896、獨創力為.956，具 有良好的評分者間信度。

三、測驗效度

該測驗與「竹筷子的不尋常用途」兩者在流暢力、變通力及獨創力指標的相關，

分別為598、.406 及.719，三者皆為顯著相關，有良好的效標關聯效度。

17

貳、新編創造思考測驗

本研究採用吳靜吉（1999）編製的「新編創造思考測驗」中語文測驗及圖形測 驗。該測驗用以測量個體的擴散性思考能力，包含流暢力、變通力及獨創力，而圖 形測驗部分尚增加精進力的測量。語文測驗內容請個體在10 分鐘內盡可能寫出竹 筷子的不尋常用途，從個體書寫的數量測量其流暢力，從答案的種類多寡測量其變 通力，並從答案出現在常模中的頻率評估其獨創力。圖形測驗請個體在10 分鐘內 將「人」字視為圖形，並畫出將「人」作為圖形一部分的圖畫，並寫下圖畫的名稱，

依據書寫的數量測量流暢力，從答案種類的多寡測量變通力，並從答案出現在常模 中的頻率測量其獨創力，最後檢視其圖畫的精緻程度給予精進力的分數。

一、測驗信度

（一）評分者一致性信度

1. 語文測驗：該測驗在評分者信度部分，流暢力( Kendall’s ω = .96)、變通力 ( Kendall’s ω = .97)與獨創力( Kendall’s ω=.93)，皆具有良好的評分者間信度。

2. 圖形測驗：該測驗在評分者信度部分，流暢力( Kendall’s ω = .98)、變通力 ( Kendall’s ω = .97)與獨創力( Kendall’s ω=.94)及精進力( Kendall’s ω=.79)，皆具 有良好的評分者間信度。

（二）再測信度

語文創造思考測驗再測相關在流暢力為.46、變通力為.44、獨創力為.34；圖形 創造思考測驗流暢力的再測相關為.60、變通力為.54、獨創力為.42、精進力為.52。

在考量測驗施測中的時間間隔及評分者差異等因素，為可接受的再測相關（吳靜吉 等人，1999）。

二、測驗效度

（一）語文測驗

與拓弄思文字創造測驗乙式中的「空罐子」活動，在流暢力的相關為0.70、變

18

通力的相關為 0.62、獨創力的相關為 0.08，與拓弄思圖形創造思考測驗甲式中的

「線條（平行線）」活動，在流暢力的相關為0.52、變通力為 0.47，獨創力為 0.20。

（二）圖形測驗

與拓弄思圖形創造思考測驗甲式中的「線條（平行線）」在流暢力的相關為0.75、

變通力的相關為0.63、獨創力的相關為 0.57、精進力的相關為 0.39；與拓弄思文字 創造測驗乙式中的「空罐子」在流暢力的相關為0.55、變通力的相關為 0.50、獨創 力的相關為0.09。

參、範例

本研究實驗中，範例的提供分為高獨創力與低獨創力範例。所需提供範例的測 驗「竹筷子的不尋常用途」及「人」乃是用來測量擴散性思考能力，兩者共同包含 流暢力、變通力與獨創力，而「人」則增加了精進力。

由於流暢力的計分方式為答題者的有效作答數量一個一分，若給予不同數量 的範例，給予較多範例明顯會因為許多答案已被回答而造成流暢力表現下降，無法 看出本研究所欲了解不同創造力程度範例的所造成的影響；變通力的計分是從個 體答題中的種類多寡計分，無法從單一範例中提供；而精進力是以作答反應中細節 的多寡為評分依據，一個細節給予一分，但評分方式較為主觀。因此，本研究的範 例的篩選利用的是變通力及獨創力的常模，篩選出高低獨創力的範例，主要為探討 高低獨創力範例對創造力的影響。

篩選範例的方法依據變通力及獨創力的計分方式而有所不同，變通力的計分 方式是有效作答中類別的個數一個一分，不同類別在常模中的出現頻率並不相同，

因此高獨創力範例將從出現頻率較低的類別中選出，而低獨創力範例則從出現頻 率較高的類別中選出。獨創力的計分方式根據常模總樣本數的出現率決定，5%以 上的人作答的答案得0 分，2%~5%的人作答的答案得 1 分，只有低於 2%的人填答 的答案則可得2 分。

19

20