研究工具

本研究的目的在探討目前視覺障礙者的休閒活動參與，探討視障者的休閒活 動參與現況以及休閒活動類型與休閒阻礙的交互影響。考量所需資訊大多牽涉到 研究對象之主觀感受，以及對事件、事物的個人詮釋，故仰賴深度訪談法收集相 關資料，而研究工具主要有研究者自身以及本研究之訪談大綱，其餘相關設備尚 有如錄音器材以及訪談同意書等。以下分二部分說明：第一部分為研究者，第二 部分為訪談大綱。

一、研究者

在研究過程中，研究者也是一個重要的工具，須對視障者在休閒活動類型與 其阻礙因素，產生一個完整的理解。研究者在就讀於碩士班一年級時，研修由魏 俊華教授所指導之質性研究，再參考胡幼慧主編（1997）之質性研究與潘淑滿主 編(2005)之質性研究-理論與應用二書為主要蒐集資料之依據，另對於視障者與 障礙者休閒活動參與之文獻作多方面的收集閱讀。

在訪談歷程中，研究者的態度應保持中立，不對視障者休閒活動類型與其阻 礙因素做任何批判或暗示，對視障者的談話內容給予尊重，對訪談內容予以正面 回應，訪談過程中，研究者無法理解與不確定的部分再一次地詢問受訪者以確認 回應內容。另一方面，訪談過程中，研究者避免使用引導性的問題，且在進入訪 談現場前，每一次都做提醒自己的訪談角色，並盡量多聽、少說、多問。讓研究 現場中只有輕鬆、愉悅的氣氛，相信這類的訪談可使研究對象卸下心防，以協助 研究者蒐集到最真實的資料。

二、訪談大綱

本研究所使用之訪談大綱乃參考賴家馨（2001）所編製之休閒阻礙量表、羅 士傑（2005）使用之休閒遊憩阻礙量表以及邱若堯（2007）使用之訪談題綱而編 訂，並經臺東大學教授與臺東盲人福利協進會會長與理事討論與審查。另收集文

獻及他人之研究等參考資料以為輔助，具體流程如圖3-2所示。本訪談大綱依照 文獻、本研究之待答問題進行編製與撰寫，除研究對象之基本資料外尚包含三部 分，第一部分為視障者日常參與的休閒活動類型為何，第二部分為視障者參與休 閒活動所遭遇的阻礙因素為何，第三部分為視障者休閒活動阻礙因素對其日常休 閒活動參與有何影響。茲將量表初稿向度與題數分述如表3-2。以下對建立專家 效度、進行預試、形成正式訪談大綱三部分作詳細說明。

圖3-2 訪談大綱編製流程圖 立意取樣

初步訪談臺東視障者

參考相關文獻

編製訪談大綱初稿

建立專家效度

修訂訪談大綱

進行預試

形成正式訪談大綱

表 3-2 訪談大綱初稿與題數

題數 合計

第一部分 視障者日常參與的休閒活動類型為何？

4

第二部分 視障者參與休閒活動所遭遇的阻礙因素為何？

6

第三部分 視障者休閒活動阻礙因素對其日常休閒活動參與 有何影響？

6

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（一）建立專家效度

為建立信效度考量，則邀請兩位特殊教育的教授，一位適應體育的教授，一 位視障特殊教育教師與前臺東盲人福利協進會會長（如表3-3）進行審稿，審稿 為針對(一)子題項是否羅列於適合的向度內；(二)子題項的文字是否適切，專家 效度問卷經回收，再據專家意見進行刪除或調整原先放至不適切向度的題項、修 改語意等，擬定預試訪談大綱 (參閱附錄一、附錄二)。

表3-3 建立訪談大綱專家效度(依姓氏筆劃排列)

專家姓名 服務單位 職稱

方丁風 臺東盲人福利協進會 常務理事，曾任會長

林鎮坤 臺北體育學院 副教授

程鈺雄 臺東大學特殊教育學系 系主任兼副教授 魏俊華 臺東大學特殊教育學系 教授

蕭喬軒 臺東特殊教育中心 曾任視障巡迴教師

（二）進行預試

預試訪談大綱經專家學者的建議進行修改後，為確保訪談的順利進行，研究 者於正式訪談前，與本研究一名研究對象進行試驗性訪談，同時接受指導教授的

督導，以修正研究者的訪談技巧及對主題的掌控。

（三）形成正式訪談大綱

實際預試後，對訪談大綱之問題分項以及問題文字敘述再作若干調整，經與 指導教授討論過後，定為正式訪談大綱(參閱附錄三)。