第三章 研究方法
第三節 研究工具
為配合本研究目的與需要，問卷內容主要分為二個部分：第一部分 為「基本資料」；第二部分為「教保服務人員實施在地文化課程現況」。
茲將研究工具編製的過程內容，分述如下：
壹、問卷編製過程
一、參考相關文獻，編製問卷初稿
本研究採用之問卷為研究者自編「高雄市公立幼兒園教保服務人員 實施在地文化課程現況調查」，以第二章文獻探討為根基，參考劉姻蘭
（2013）、李融融（2015）問卷加以分析整理。為使問卷內容能更嚴謹，
將邀請二位大學任教之學者專家及四位有實務經驗之教師進行專家效度 審查後，再做最後的修正，以該修正後內容作為預試問卷。
二、建立專家內容效度
本問卷初稿編製完成後，為求建立問卷之內容效度，委請六位對在 地文化課程相關專長領域之教育學者專家及目前園所實際執行在地文化 課程之教保服務人員進行審查，提供內容與形式上的修正，以建立問卷 的效度。
表 3-3-1
專家效度審查名單
編號 姓名 服務單位 職務
A 陳○○ 國立屏東大學幼兒教育學系 副教授 B 鄭○○ 國立屏東大學幼兒教育學系 副教授 C 王○○ 高雄市嶺口國小附設幼兒園 幼教師
D 雲○○ 高雄市大樹國小 校長
E 潘○○ 高雄市立前金幼兒園 園長 F 鍾○○ 屏東縣武潭國小附設幼兒園 幼教師 研究者自行整理
三、修正問卷與正式問卷完稿
依據專家學者所給予的建議結果，進行問卷題目與語詞的修正或題 目刪減，最後與指導教授共同討論進行題目評析，並彙整編製「專家 意 見修正表」（附錄三），修正題項內容與刪除不必要的題項，形成預試問 卷。預試問卷回收後剃除無效問券，進行項目分析及信度分析後，完成 正式問卷的編製。
四、問卷信度分析
本預試問卷依高雄市學校類型分為一般地區及偏遠（含特偏）地區，
再依兩類型學校各佔高雄市公立幼兒園學校數之比例分別抽取，每校 2 位教保服務人員為預試對象，預試樣本數 54 份，回收 49 份，研究者預 試樣本資料以以 SPSS 23.0 套裝軟體進行信度分析。
本研究問卷內容分為三個部份，第一部分為高雄市公立幼兒園教保 服務人員其對在地文化課程認知態度向度及第二部份高雄市公立幼兒園 教保服務人員其實施在地文化課程方式向度之 9 至 14 題，係採李克特氏
（Likert type）四點量表方式計分，信度採用 Cronbach’s
值係數，若 Cronbach’s
值越高，代表試題間內部一致性越高。Cronbach’s
係數 值 .8 以上表示試題內部一致性良好。本研究分析結果由表 3-3-2 得知，認知態度向度
係數值為.914，具良好內部一致性。而實施在地文化課 程方式向度第 14 題，試題與總分的相關為負值，表示此試題需刪除第 14 題後，實施在地文化課程方式向度
為.781。由表 3-3-2
份實施在地文化課程方式向度中第 3 題第 10 個選項及第三部分實施在地 文化課程困境向度中在第 2 題第 18 個選項均無人勾選，故將此二個選項 刪除。
貳、問卷的編製內容
本研究採用之問卷為研究者自編「高雄市公立幼兒園教保服務人員 實施在地文化課程現況調查」，問卷內容包含第一部份為「基本資料」，
第二部份為「教保服務人員實施在地文化課程現況」，分為在地文化課程 的認知態度、實施在地文化課程之方式及實施在地文化課程之困境三 類。分述如下：
一、第一部份「基本資料」：
（一）教育程度：分為「研究所（含以上）」、「大學」、「專科」、「高 中職」等四類。
（二）學校類型：「一般地區」、「偏遠（含特偏）地區」等二類。
（三）區域類別：依照高雄市行政區劃分為「高雄地區」、「鳳山地 區」、「岡山地區」、「旗山地區」等四類。
二、第二部份：教保服務人員實施在地文化課程現況，內容分為三個部 份，主要的內容為：
（一）高雄市公立幼兒園教保服務人員其對在地文化課程認知 態 度，分為兩個面向，其中 1~5 題為「在地文化課程的意涵」
面向，6~14 題為「在地文化課程重要性」面向，題數共 14 題。
（二）高雄市公立幼兒園教保服務人員其實施在地文化課程之方 式，分為四個面向，其中 1~5 題為「課程的內容」面相，第 6 題為「實施型態」面向，7~13 為「設計原則」面向，14~17 為「社區資源應用」面向，題數共 17 題。
（三）高雄市公立幼兒園教保服務人員 其實施在地文化課程之困
境，分為五個面向，其中第 1 題為「學校方面」面向，第 2 題為「教師方面」面向，第 3 題為「幼兒方面」面向，第 4 題為「家長方面」面向，第 5 題為「社區及其他因素」面向，
題數共 5 題。
（四）為開放性題目「在推動在地文化課程時，您期望本市教育局 或學校提供哪些協助，對您來說才有實質的助益呢？」
三、問卷的填答與計分方式
（一）問卷的第二部份「高雄市公立幼兒園教保服務人員其對在地 文化課程認知態度」及「高雄市公立幼兒園教保服務人員其 實施在地文化課程之方式」採李克特氏（Likert type）四點 量表方式，計分方式依受試者對每一題的看法，由左至右在
「非常同意」、「同意」、「不同意」、「非常不同意」四點量表 中勾選與自己看法與理念最相近的選項，其計分方式為 4 分
（非常同意）、3 分（同意）、2 分（不同意）、1 分（非常不 同意）。
（二）問卷第二部分（一）高雄市公立幼兒園教保服務人員其對在 地文化課程認知態度面向之第 14 題及（二）高雄市公立幼 兒園教保服務人員其實施在地文化課程之方式面向之第 11 題為反向題，故以反向計分方式。
（三）其餘類別變項之題目的填答方式，則依填答者之看法圈選適 當選項，其計分則以百分比呈現。
（四）開放性題目依照填答者填答內容進行統整分析並依類別方式 進行分析。