研究工具

本研究採用抽樣問卷調查法，並經由文獻及相關理論之支持，結合研究 問題與假設，擬定問卷之構面，並依照本研究之需求設計「舞蹈休閒中心消 費者行為研究問卷」，探討舞蹈休閒中心消費者之參與動機、阻礙因素、滿意 度與休閒利益之間的相互關係與影響。問卷共分五個部分：第一部份為「參 與動機量表」、第二部分為「阻礙因素量表」、第三部分為「滿意度量表」、第 四部分為「休閒利益量表」、第五部分為「人口背景變項量表」。

理論基礎、研究目的

因素命名 因素分析 項目分析

因素命名 信度分析

刪除無艦別度的題項

剔除效度較低的題項 再進行一次因素分析

正式量表完成

圖 9 量表編制流程架構圖

顯著選項

編制量表初稿 理論基礎、研究目的

一、參與動機量表部分

本研究中的參與動機量表部分，根據研究目的、問題意識及理論文獻 基礎進行編制，依照馬思洛(Maslow 1954)的需求層次論中的五個層次由低至 高分別為：生理的需求、安全的需求、社會的需求、自尊他尊的需求與自我 實現的需求，依照此五個因素為理論基礎自編為參與動機量表中的五個構面 因素，共 22 道題目，作為舞蹈休閒中心參與者參與動機的預試工具。

(一)、計分方式：

本研究量表採用李克特氏（likert-type scale）五分制量表，從非「常 同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「非常不同意」，依序給予五分、四分、

三分、兩分、一分。受試者可以在接近自己感受的選項上進行勾選，將此量 表題項之得分進行相加，便為參與動機的分數，得分越高代表參與動機越高，

得分越低，代表參與動機越低。

（二）、項目分析：

問卷回收後，依有效問卷 61 份的填答狀況進行各題項的項目分析工作，

藉以刪除不適當的題目，並先將量表分為高分組（分數前 27％高之受試者）

與低分組（分數後 27％低之受試者），然後以獨立樣本 t 檢定進行每一題項 的平均數差異的比較，p<.05 訂為達顯著水準，來作為各題項是否具有艦別 度之依據。刪除不適合之題項後，再以所剩之題項再次進行項目分析，直到 題項完全符合研究需求為止。參與動機量表之各題項經由獨立樣本 t 檢定分 析結果如表 3 所示。

表 3 參與動機量表項目分析各題項之獨立樣本 t 檢定摘要表

題項內容 t 值 p 值

鍛鍊健康的身體 1.312 .198

雕塑美好的身體曲線 5.000*** <.001 改善現有的身體毛病 3.984*** <.001 發洩多餘的體力 5.430*** <.001 想要減重 2.637* .013

抒解生活及工作中的壓力 6.298*** <.001

發洩不良情緒 5.831*** <.001

增加生活樂趣 4.499*** <.001

跟上社會流行與趨勢 6.460*** <.001 結交不同領域的新朋友 8.511*** <.001 增加與人互動的機會 6.379*** <.001 希望在其中得到團體歸屬的感覺 6.361*** <.001

同伴參加所以我也想參加 6.374*** <.001 想要和同伴一樣有舞蹈水準 7.160*** <.001

建立自信心 7.215*** <.001

增加個人魅力 5.657*** <.001

找到可以表現自己得舞台 7.929*** <.001 增加才藝為自己加分 6.438*** <.001 希望培養第二專長 5.764*** <.001 希望探索新事物增加對身邊事物的瞭解 3.158** .003

更進一步的瞭解自己 4.331*** <.001 想學習美麗的舞蹈動作 5.114*** <.001

**p<.01 ***p<.001

由表 3 發現題一「鍛鍊健康的身體」未達顯著因此予以刪除。

(三)、因素分析:

本量表在編制過程中，經過專家學者及業者共四人之建議修改後，以具 有相當程度之專家內容效度，而後再以探索性因素分析（exploratory factor analysis）作為此量表之效度建構，因素分析是以題項的主要成分來作為因 素分析的抽取因素，以最大變異法（varimax）正交轉軸，取特徵值大於一和 因素負荷量大於等於 0.5，共同性大於.04 以上，以作為量表建構效度的取捨 標準。

本量表經由上述之分析後發現，KMO 值(Kaiser-Meyer-Olkin)為.837，

球形檢定值（Bartlett）為 718.555，p<.001，達顯著水準。其中題一「鍛 鍊健康的身體」未達顯著、題二「雕塑美好的身材」、題三「改善現有的身體 毛病」、題十二「希望在其中得到團體歸屬的感覺」有兩個或兩個以上因素相 互干擾影響，題五「想要減重」因單獨成為一個構面無法達成因素命名之需 要，因此此五題予以刪除。經過上述之分析與刪除後，因素構面調整及命名 分述如下：

第一因素構面包含題四「發洩多餘的體力」、題六「抒解生活及工作中 的壓力」、題七「發洩不良的情緒」、題八「增加生活樂趣」。等四題，本 量表依照因素分析所得結果及參照此四題內容，將第一因素構面命名為「抒 壓需求」

第二因素構面包含題九「跟上社會流行與趨勢」、題十「結交不同領域 的新朋友」、題十三「同伴參加所以我也想參加」、題十四「想要和同伴一 樣有舞蹈水準」。等四題，本量表依照因素分析所得結果及參照此四題內容，

將第二因素構面命名為「社會需求」。

第三因素構面包含題十五「建立自信心」、題十六「增加個人魅力」、

題十七「找到可以表現自己的舞台」、題十八「增加才藝為自己加分」、題 九「希望培養第二專長」、題二十二「想學習美麗的舞蹈動作」。等六題，

本量表依照因素分析所得結果及參照此四題內容，將第三因素構面命名為「成 就需求」。

第四因素構面包含題十一「增加與人互動的機會」、題二十「希望探索 新事物，增加對身邊事物的瞭解」、題二十一「更進一步的瞭解自己」。等 三題，本量表依照因素分析所得結果及參照此四題內容，將第四因素構面命 名為「知性需求」。其因素構面矩陣摘要表，如表 4 所示。

表 4 參與動機量表因素構面矩陣摘要表 解釋變異量(%) 24.749 18.102 16.234 15.27 累積解釋變異量(%) 24.749 42.852 59.085 74.356

（四）、信度考驗

此量表之信度（reliability）是以Cronbach’s α的內部一致性考驗來 考驗量表本身是否具有「穩定性」和「可靠性」。而經由考驗結果，此量表 的Cronbach’s α係數為.9193，而各個分量表的Cronbach’s α係數分別為紓 壓需求=.7925、社會需求=.8436、成就需求=.9077、知性需求=.8218顯示本 量表具有良好的內部一致性，如表5所示。

表 5 參與動機總量表及各分量表之信度

分量表 抒壓需求 社會需求 成就需求 知性需求 α係數 .7925 .8436 .9077 .8218

題數 4 4 6 3

總量表 Cronbach’s α=.9193

二、阻礙因素量表

本研究中的阻礙因素量表部分，根據研究目的、問題意識及理論文獻基 礎進行編制，依照休閒阻礙理論中的休閒階層阻礙模式擬定構面，分別依照 個人內在阻礙、人際間阻礙、結構阻礙三個因素設定為此量表中的三個構面 因素，共 16 道題目，作為舞蹈休閒中心參與者阻礙因素的預試工具。

(一)、計分方式：

本研究量表採用李克特氏（likert-type scale）五分制量表，從非常同 意、同意、普通、不同意、非常不同意，依序給予五分、四分、三分、兩分、

一分。受試者可以在接近自己感受的選項上進行勾選，將此量表題項之得分 進行相加，便為阻礙因素的分數，其分數高低便為阻礙程度高低。

（二）、項目分析：

問卷回收後，依有效問卷 61 份的填答狀況進行各題項的項目分析工作，

藉以刪除不適當的題目，並先將量表分為高分組（分數前 27％高之受試者）

與低分組（分數後 27％低之受試者），然後以獨立樣本 t 檢定進行每一題項 的平均數差異的比較，p<.05 訂為達顯著水準，來作為各題項是否具有艦別 度之依據。刪除不適合之題項後，再以所剩之題項再次進行項目分析，直到 題項完全符合研究需求為止。休閒阻礙量表之各題項經由上述分析結果如表 6。

表 6 休閒阻礙量表項目分析各題項之獨立樣本 t 檢定摘要表 有相當程度之專家內容效度，而後再以探索性因素分析（exploratory factor analysis）作為此量表之效度建構，因素分析是以題項的主要成分來作為因

互相干擾影響，故予以刪除。經過上述之分析與刪除後，因素構面調整及命 名分述如下：

阻礙因素量表第一個因素構面包含了題一「對此類休閒活動沒有太大的 興趣」、題二「生活壓力大沒有心情進行休閒活動」、題三「覺得自己不適 合此類休閒活動」、題四「覺得自己做不來課程要求」、題五「覺得自己年 齡不適合參與此類課程」、題六「覺得自己身體狀況不適合參與此類課程」

等六題，本構面依照因素分析所得結果及參照此六題內容，將第一個因素構 面命名為「個人阻礙」。

第二個因素構面則包含了題七「沒有同伴的陪同」、題八「上課時感 覺孤單沒有參與感」、題九「身邊沒有朋友參與類似活懂」、題十「和上課 的同學戶動不多」等四題本構面依照因素分析所得結果及參照此四題內容，

將第一個因素構面命名為「人際間阻礙」。

第三個構面因素則包含了題十二「家庭因素是影響我參與課程阻礙因 素」、題十三「交通不方便是影響我參與課程阻礙因素」、題十四「缺乏課 程資訊是影響我參與課程阻礙因素」、題十五「工作忙碌是影響我參與課程 阻礙因素」、題十六「教室場地設施是影響我參與課程阻礙因素」等五題，

本構面依照因素分析所得結果及參照此五題內容，將第一個因素構面命名為

「結構性阻礙」。休閒阻礙量表因素構面矩陣摘要表如表7示。

表7休閒阻礙量表因素構面矩陣摘要表

預試題號及題項 共同性 個人阻礙 人際阻礙 結構阻礙 B3 覺得自己不適合此類休閒活動 .913 .930 B1 對此類休閒活動沒有太大的興趣 .772 .872 B5 覺得自己年齡不適合參與此類課程 .721 .831 B6 覺得自己身體狀況不適合參與此類課程 .789 .827 B4 覺得自己做不來課程要求 .772 .811 B2 生活壓力大沒有心情進行休閒活動 .591 .689 B7 沒有同伴的陪同 .842 .868 B9 身邊沒有朋友參加類似的活動 .790 .801 B10 和上課同學戶動不多 .732 .776 B8 上課時感覺孤單沒有參與感 .807 .767 B16 教室場地設施是影響我參與課程的阻礙因素 .787 .861 B13 交通不方便是影響我參與課程的阻礙因素 .852 .826

預試題號及題項 共同性 個人阻礙 人際阻礙 結構阻礙 B3 覺得自己不適合此類休閒活動 .913 .930 B1 對此類休閒活動沒有太大的興趣 .772 .872 B5 覺得自己年齡不適合參與此類課程 .721 .831 B6 覺得自己身體狀況不適合參與此類課程 .789 .827 B4 覺得自己做不來課程要求 .772 .811 B2 生活壓力大沒有心情進行休閒活動 .591 .689 B7 沒有同伴的陪同 .842 .868 B9 身邊沒有朋友參加類似的活動 .790 .801 B10 和上課同學戶動不多 .732 .776 B8 上課時感覺孤單沒有參與感 .807 .767 B16 教室場地設施是影響我參與課程的阻礙因素 .787 .861 B13 交通不方便是影響我參與課程的阻礙因素 .852 .826