研究工具

本研究是以實施問卷調查來蒐集實徵資料以達成研究目的，所採用的研究工 具為「屏東縣外籍配偶子女知覺父母教養方式與學校生活適應問卷」，問卷包括三 方面：壹、個人基本資料；貳、父母教養方式量表（包含「爸爸與我」、「媽媽與 我」）；參、學校生活適應量表。茲分別說明如下：

壹、個人基本資料

基本資料調查主要目的在瞭解學生的背景資料，包含學生的學校、性別、年 級、出生序、母親的國籍、父母的教育程度、父母的職業。

從文獻探討中發現，外籍配偶父母之教育程度並不是很高，因此在問卷中，

將教育程度分為：Ⅰ不識字或未接受過學校教育；Ⅱ國小或識字；Ⅲ國（初）中 畢業；Ⅳ高中或高職畢業；Ⅴ專科或大學以上，以貼近現實狀況（張維中，2004）。

而父母的職業也區分為五個等級：Ⅰ半技術性工人與非技術性工人；Ⅱ技術性工 人；Ⅲ半專業人員及一般性公務人員；Ⅳ專業人員及中級行政人員；Ⅴ高級專業 及行政人員

調查父母教育程度與職業狀況，是要以此二個指標來計算父母的社經地位。

計算方式是依據林生傳（1996）參考Hollingshead「二因素社經地位指數」

（Two Factors Index of Social Position），將父母教育程度與職業各分為五個等

本研究使用的量表係由黃玉臻（1997）修訂完成的。黃玉臻乃依據 Baumrind 及 Maccoby 和 Martin 於 1983 年的理論觀點，以父母的「回應」及「要求」兩向

閒、常規等方面。為避免量表名稱可能影響學童，故以「爸爸與我」代替父親的 教養方式，以「媽媽與我」代替母親的教養方式。

二、填答及計分方式

量表採 Likert 四點量表填答，由受試者依自己的實際情況來作答。每一題有 四個選項，分別是「一定會這樣」、「常常會這樣」、「很少會這樣」、「從不會這樣」，

給分依序是 4、3、2、1 分，分數愈高表示該兒童所知覺到的父母教養方式其回應 或要求的程度愈高。

三、信度與效度

本量表採內部致性 Cronbach α值來考驗量表之信度。其中父親教養方式量表 的α值從.86 到.92，母親教養方式量表的α值從.89 到.93，表示此二分量表皆有良好 的內部一致性。

本量表的效度分析，以建構效度為主，在經過因素分析後，得到父親、母親 教養方式的兩個共同因素，此與 Maccoby 和 Martin 於 1983 年之雙向度論點相符，

可見本量表具有一定程度的建構效度。

四、量表的使用

本研究在使用此量表時，以整體受試者在「回應」及「要求」兩向度得分的 平均數為切截點，分為「開明權威」（高回應且高要求）、「寬鬆放任」（高回應但 低要求）、「專制權威」（低回應但高要求）、「忽視冷漠」（低回應且低要求）四組。

此外，本研究不探究未同時與父母親居住的樣本，所以若是該樣本其父親或母親 教養方式量表未填寫，則此樣本不予採用。

參、國小學童學校生活適應量表

一、量表內容

本研究所使用的量表是由王雅慧（2006）依據有關生活適應量表及相關資料

編製而成的。其中包含自我適應、人際適應、學習適應、學校環境適應四個層面，

共 27 題。

二、填答及計分方式

本量表採依 Likert 四點量表填答。每題各有四個選項，若是正向題其給分依

「總是如此」4 分、「經常如此」3 分、「偶爾如此」2 分、「從不如此」1 分；若是 反向題，則依序給予 1、2、3、4 分。總量表分數愈高，表示該兒童在該層面的適 應愈好，反之愈差。

三、信度與效度

本量表採內部致性 Cronbach α值來考驗量表之信度。本問卷分為四個層面：

自我適應、人際適應、學習適應及學校環境適應，各分量表的 Cronbach α值 為.6470、.7801、.8361、.8633，總量表所得的 Cronbach α值為.9176，顯示此分量 表皆有良好的內部一致性。

此外，本量表採因素分析檢定來建構效度，經過項目分析後將所保留之題目 以分層面單獨投入因素分析，進行 KMO 與 Bartlett 的球型檢定。本量表分別以自 我適應、人際適應、學習適應、學校環境適應四個層面進行檢定，Bartlett 球型檢 定值分別為 209.325、343.227、269.345、475.813，均達 p＜.001 顯著水準。

第六節 研究流程

本研究的實施過程，大致可分為擬定題目、蒐集資料與文獻探討、撰寫 小論文、引用問卷徵求同意、編擬研究計畫、問卷正式施測、統計分析與解 釋、撰寫研究報告。如圖3-2所示，

圖 3-2 研究流程圖