第三章 研究設計與實施
第三節 研究工具
國
立 政 治 大 學
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Na tiona
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2、校長、主任：參與評定本研究之學校校長，是以目前國民小學之校長或主 要為邀請對象。
3、教師代表：參與評定本研究之教師，是以國民小學教師為主要邀請對象。
4、家長代表：參與評定本研究之家長，是以學校家長為主要邀請對象。
貳、研究樣本及樣本回收
究問卷回收率96％，根據Reza ＆Vassilis(1988)的意見，研究問卷數以足夠，
故就此50份問卷資料進行統計處理。
表3-2 問卷樣本數分佈及回收表
類 別 樣本數 回收數 回收比率
學者專家 13 11 85%
校長、主任 13 13 100%
教師 13 13 100%
家長 13 13 100%
合 計 52 50 96％
資料來源：本研究整理
第三節 研究工具
本研究根據文獻探討及參酌相關評鑑的指標，建立問卷調查之基本架構，問 卷共計有：教學能力、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度等四 個層面；在每個層面並分別有三到四個的指標，計有十三個指標；每個指標下分 別含有三到九個不等的檢核項目，共計有六十個檢核項目（附錄五）。本研究問 卷以四點量表方式呈現，依據指標重要性程度，依次由重要性最高的勾選「非常 重要」，重要性最低的勾選「非常不重要」；本研究問卷每一層面最末部分，保 留一個開放意見欄，作為表達綜合性意見之用。其擬定的教師專業能力指標項目，
如下表3-3所示。
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層 面 指 標 項 目
C 研究發展 C1.自我發展 C1-1 與學生、同事及家長保持良好的互動。
與進修 C1-2 適當調整自己情緒，不遷怒學生。
C1-3 與他人密切合作完成教育工作。
C1-4 了解並肯定自己的專長。
C2.專業成長 C2-1 了解教育變革的理念及重點。
C2-2 因應教育變革，完成教學準備。
C2-3 利用時間學習課程與教學新知，以增進教學知 能。
C2-4 能積極參與進修研習與專業成長活動。
C2-5 能針對教學問題，進行相關研究。
C2-6 主動展現優異的教學成果。
C3.專業態度 C3-1 了解教育為專業，願以工作完成為導向。
C3-2 願意花時間指導學生積極參加校內、外活動競 賽。
C3-3 利用課餘時間，進行與教學相關的學習、研究 或準備。
D 敬業精神 D1.人際關係 D1-1 能有效的交流溝通與合作。
與態度 D1-2 能以適宜的方式與家長誠懇溝通學生的問題。
D1-3 能主動客觀的協助處理親師生之間的衝突。
D1-4 能尋求並吸收多樣的觀點。
D1-5 根據不同的情境採取有效的傾聽技巧。
D2.行政配合 D2-1 熱愛職業教育，懂得職教規律。
D2-2 善於團結同志，融洽相處。
D2-3 以身作則，提高職業素質，不斷反思。
D2-4 支援行政有關教學之業務。
D3.道德規範 D3-1 尊重包括版權在內的知識產權。
D3-2 尊重他人的價值觀和見解。
D3-3 熟知並遵守教師權利義務。
資料來源：本研究整理
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