第五章 結論與建議
第一節 結論
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第五章 結論與建議
本研究旨在藉由文獻分析與實證研究，探討國民小學教師專業能力、並建構 專業能力的指標，以利未來國內實施教師專業能力指標之參考。本章係以文獻分 析與實證研究之主要發現，綜合提出本研究結論，以提供相關主管教育行政機關，
作為參考。
第一節 結 論
本研究基於前述實證研究所得資料，綜合提出下列幾項結論：
一、建構國民小學教師專業能力指標有其重要性。
「專業」是二十世紀末教育改革思潮所強調的，分別具體轉化為各項對 人事、制度及方案的評鑑；本研究所規劃的四個層面、十二個指標及五十二 個檢核項目來具體涵括教師應具有的相關專業能力項目，期以提升專業知 能，增進教育效能。這是在施測問卷調查部分均獲有的共識，也具體呈現在 問卷調查的統計結果上。
二、「教學能力」為教師專業能力指標中之重要構面。
本研究之教學能力包含了四個指標及二十一個檢核項目，其指標為課程 設計、教材呈現、教學方法及學習評量，教學方法在各指標項目之權重排序 為最重要；學者專家認為構面中之指標排序依序為課程設計、教材呈現、學 習評量。
三、本研究國民小學教師專業能力包含教學能力、班級經營與輔導、
研究發展與進修、敬業精神與態度四個構面。
本研究經過相關文獻探討與問卷調查，建立國民小學教師專業能力指標 有四個構面。茲將其內涵說明如下：
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（一）教學能力構面
是指教師能將教學相關理論轉化運用在教學歷程中的能力，包括課程 設計與課程評鑑，是理論與實務教學間的橋樑。教師如何規劃教學計畫；
在課堂中如何運用教學策略，協助學生建構有意義的學習；如何與學生生 活經驗相互統整、相互關聯，最後再利用學生學習評量與教師教學評鑑，
檢視教師教學成效，以促進教學品質的改進。
（二）班級經營與輔導構面
班級經營能力是指教師如果維持或提供一個積極而有效的學習環 境，進而達成預定的教學效果及教學目標，為達成有效教學，促進學生學 習，所從事的有關班級事務之一切活動，包括學生行為、教室常規秩序的 管理技巧，並能給予學生適度的期望與激勵，關懷學生的學習狀況與困 難，以營造良好的班級學習氛圍。
（三）研究發展與進修構面
專業發展是指教師專業是持續發展學習的歷程，為了有效教學的目的 所進行或獲得的內在與外在專業進修，其中包含專業知能、專門知識、教 學知能以及行政知能，透過教師參與各種研習進修活動、專業學習與研究 發展的歷程，提昇教師教學效能與專業之表現。
（四）敬業精神與態度構面
專業態度是指教師基於對教育工作所持之一致性與持久性的責任傾 向，為教師思考的一部分，對自己的工作專心、負責、包括善盡專業職責 的教育信念，及具不斷後設省思的能力，同時以身作則，積極配合學校行 政，並與同事相互尊重合作，保有良好的互動關係。
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四、本研究所建構之國民小學教師專業能力包含十二個指標，五十 二個檢核項目。
表5-1：指標、檢核項目表 指標 檢核項目
A1.課程設計 (1)能說明學校總體課程計畫的內涵與架構。
(2)能運用學科專業知能並有統整相關領域能力。
(3)要擬定適切的課程計畫。
(4)幫助學習者設定合理的期望值。
A2.教材呈現 (1)正確清楚呈現教材及學內容。
(2)由淺入深、具邏輯性呈現教材。
(3)依學生學習表現適切調整教學內容。
(4)對學習者的困難和問題進行預測並做好準備。
(5)確認設備、技術和工具準備就緒。
(6)根據需要創建或修改基本資源。
A3.教學方法
(1)依教材性質選擇適切的教學方法。
(2)善用不同教學法及多媒體教學激勵學習動機。
(3)教學活動能引發學生的學習興趣。
(4)教學活動能結合學生的生活經驗。
(5)依學生不同的需求實施補救或充實教學。
(6)善用各種網路及媒體教學資源。
(7)為學生提供參與學習並獲得成功的機會。
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A4.學習評量 (1)依實際需要選擇適切的評量方式。
(2)適時檢視學生的學習情形。
(3)對學生學習的表現提供適時的回饋建議。
(4)依學習評量的結果改進教學。
B1.班級經營 (1)建立任教班級共同的願景與目標。
(2)能妥適處理任教班級偶發事件。
(3)明訂合理的任教班級賞罰原則，並公平執行。
(4)適時養成學生基本禮貌與生活規範。
B2.輔導知能 (1)了解輔導與諮商的原理與原則。
(2)願意輔導或協助學生。
(3)了解學生的個別差異，有效發揮輔導知能。
(4)發現與輔導學生的異常行為。
B3.資源管理 (1)利用資訊科技管理教學檔案。
(2)有系統建立教學檔案。
(3)善用網路、媒體及圖書館資源。
C1.自我發展 (1)與學生、同事及家長保持良好的互動。
(2)適當調整自己情緒，不遷怒學生。
(3)與他人密切合作完成教育工作。
(4)了解並肯定自己的專長。
C2.專業成長 (1)因應教育變革，完成教學準備。
(2)利用時間學習課程與教學新知，以增進教學知能。
(3)能積極參與進修研習與專業成長活動。
(4)能針對教學問題，進行相關研究。
D1.人際關係 (1)能有效的交流溝通與合作。
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(2)能以適宜的方式與家長誠懇溝通學生的問題。
(3)能主動客觀的協助處理親師生之間的衝突。
(4)能尋求並吸收多樣的觀點。
(5)根據不同的情境採取有效的傾聽技巧。
(6)利用課餘時間，進行與教學相關的學習、研究或準備。
D2.行政配合 (1)熱愛職業教育，懂得職教規律。
(2)善於團結同志，融洽相處。
(3)以身作則，提高職業素質，不斷反思。
D3.道德規範 (1) 尊重包括版權在內的知識產權。
(2)尊重他人的價值觀和見解。
(3)熟知並遵守教師權利義務。
資料來源：研究者整理
本研究所建構的國民小學學教師專業能力指標，目的就是要讓教師專業工作 所應具備之內涵，轉化為明確的指標，像是教師之專業知識、技能、態度與專業 發展…等。指標若能建立在大家的共識上面，肯定並認同其的功能與價值性，必 然可協助教師在教學過程與專業發展中有比較明確的目標，也可有自省的機會；
學校也可以依據專業評鑑指標，進而提升學校的教學品質與校務革新。
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