研究工具

本研究以結構式問卷為資料收集工具之「屏東縣原住民高年級學童 西醫療法及傳統醫療態度的社會學習歷程與風險社會知覺調查問卷」，問 卷自編部分是依據相關文獻探討，並參考國內相關研究問卷編擬而成。

一、問卷初稿

本研究問卷調查部分，以「屏東縣原住民高年級學童西醫療法及傳 統醫療態度的社會學習歷程與風險社會知覺調查問卷」做為研究工具。

問卷共分為五個部分：第一部分「基本資料」；第二部分為「西醫療法的 態度量表」；第三部分為「傳統醫療的態度量表」；第四部份為「社會學 習歷程量表」；第五部分為「風險社會知覺量表」。其中風險社會知覺量 表分為「不確定的風險與知識」、「失靈的專家系統」、「個人化與建制化」

以及「自我反思性學習」等四個層面，各層面內所有問題內容改編吳紋 青之研究（2005）。以下就問卷內容、填答及計分方式說明如下：

（一）問卷編制內容

1. 基本資料

原住民高年級學童背景變項包含性別、家長的教育程度、家長的職 業類別、是否接受過族內傳統醫療的治療等共 4 題。

2. 西醫療法的態度量表

總共 15 題。量表內的 15 題的題目，所得之結果代表西醫療法的優 點及缺點因素。優點包括題號 1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、12、

13、14 及 15 共 14 題，缺點包括題號 7 共 1 題。將代表缺點的題號 7 設 為反向題重新編碼，再將所得的 15 題得分加總。分數越高，表示對西醫 療法的認同度高。最低總分得分為 15 分，最高總分得分為 75 分。「西醫 療法的態度量表」，參考康翠秀（1996）之問卷內容改編而成（附錄 B）。

3. 傳統醫療的態度量表

總共 15 題。量表內的 15 題的題目，所得之結果代表西醫療法的優 點及缺點因素。優點包括題號 1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、12、

13、14 及 15 共 14 題，缺點包括題號 7 共 1 題。將代表缺點的題號 7 設 為反向題重新編碼，再將所得的 15 題得分加總。分數越高，表示對傳統 醫療的認同度高。最低總分得分為 15 分，最高總分得分為 75 分。「傳統 醫療的態度量表」，參考康翠秀（1996）之問卷內容改編而成（附錄 B）。

4. 社會學習歷程量表

（1）社會學習與環境，共 10 題。分數越高，表示社會學習歷程高。

最低總分得分為 10 分，最高為 50 分。其內涵包括：家庭的醫療觀念（第 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 題）。

（2）觀察學習的行為，共 8 題。分數越高，表示社會學習歷程高。

最低總分得分為 8 分，最高為 40 分。其內涵包括：醫療知識的學習（第 1、2、3、4、5、6、7、8 題）。

（3）個人的認知觀點，共 8 題。分數越高，表示社會學習歷程高。

最低總分得分為 8 分，最高為 40 分。其內涵包括：學童的醫療觀念（第 1、2、3、4、5、6、7、8 題）。

5. 社會學習歷程量表整體總分

以社會學習歷程量表中的（1）社會學習與環境、（2）觀察學習的行 為、（3）個人的認知觀點共三個層面的分數加總。分數越高，表示整體 社會學習歷程高。最低總分得分為 26 分，最高總分得分為 130 分。

6. 風險社會知覺量表

（1）不確定的風險與知識，共 10 題。分數越高，表示風險社會知 覺高。最低總分為 10 分，最高總分得分為 50 分。其內涵包括：風險產 生的後果（第 1 題）、知識變換的速度（第 2 題）、高科技的風險（第 3、

4、5 題）、日常生活的風險（第 6 題）、風險不確定性的知覺狀態（第 7、

8、9、10 題）

（2）失靈的專家系統，共 10 題。分數越高，表示風險社會知覺高。

最低總分為 10 分，最高總分為 50 分。其內涵包括：專家依賴（第 1、2 題）、專家意見（第 3、4、5、6、7、8 題）、政策和政府官員公佈檢查標

準的知覺狀態（第 9、10 題）。

（3）個人化和建制化，共 10 題。分數越高，表示風險社會知覺高。

最低總分為 10 分，最高總分為 50 分。其內涵包括：風險的焦慮（第 1 題）、擁有自主權（第 2、3、8、10 題）、選擇生活型態（第 4、5 題）、 無形規範（第 6 題）、選擇增多也增加風險的知覺狀態（第 7、9 題）。

（4）自我反思性學習，共 10 題。分數越高，表示風險社會知覺高。

最低總分為 10 分，最高總分為 50 分。其內涵包括：適應社會改變的能 力（第 1 題）、提升風險察覺的能力（第 2、9 題）、面對風險的基本態度 及精神（第 4、6 題）、不停學習的能力及風險的相關知識（第 3、5、7、

8、10 題）。

7. 風險社會知覺量表整體總分

以風險社會知覺量表中的（1）不確定的風險與知識、（2）失靈的專 家系統、（3）個人化與建制化、（4）自我反思性學習共四個層面的分數 加總。分數越高，表示整體風險社會知覺高。最低總分得分為 40 分，最 高總分得分為 200 分。

（二）填答與計分方式

本問卷施測採自陳法，依個人感受與實際狀況來填答。「西醫療法態 度量表」、「傳統醫療態度量表」、「社會學習歷程量表」與「風險社會知 覺量表」採用李克特量表（Likert scale）五點量表來計分，其選項依序

從「完全同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、「完全不同意」五個等級，

分別給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分各題分別計分，再合計每個層面 的得分，各層面的得分加總則代表該研究部分的總分，得分愈高，表示 受試者的知覺程度愈高；反之得分愈低，表示受試者的知覺程度愈低。

二、問卷內容信度

因考量受訪者對「西醫療法態度」、「傳統醫療態度」、「社會學習歷 程」及「風險社會知覺」相關問題的理解度、問題措詞及題目設計的運 用，均會影響答案的信度及效度，因此正式問卷施測前先隨機選取 104 學年度就學中的屏東縣原住民高年級學童 10 個及一般高年級學童 20 個 進行預試問卷填寫的施測對象。

問卷初稿完成後，經指導教授審閱及修正後，依據三位專家學者所 提出的建議進行彙整後，與指導教授討論後，進行預試問卷的修訂，將 不適合的題目予以刪除，並針對受訪者對社會學習歷程及風險社會知覺 量表相關問題的理解度、題目設計及問題措詞的運用，針對問卷內容過 度艱深之字彙詞句作為修正的參考，最後再與指導教授討論後修改問卷 內容及順序編排。

經項目分析及二次因素分析刪除不適切題目之後，為檢視本研究之 量表是否為信度量表，因此以考驗Cronbach’s alpha 係數實施量表各層面 與總量表的信度分析， alpha 係數愈高表示各層面的內部一致性也愈 高，亦就是信度愈好。依據 De Vellis 的觀點認為 Cronbach’s alpha 值介

於.65 至.70 之間為最小可接受值；在.70 至.80 之間，表示相當好；在.80