研究工具

本研究為探討字詞系聯教學模式運用在以華語為第二語言之學習成效，研 究者以前後測題目、學習者問卷、字本位及字詞系聯課程、教學教案為主要工具，

說明如下。

壹、 前後測驗

前測與後測的出題範圍主要來自課程當中的核心字以及所擴展的詞彙，同時 也會有衍伸性的題目，兩次測驗的題目模式相同，主要是檢視學習者是否理解核 心字以及詞彙的意義和能否具備推論詞義的能力，檢測的項目可分為「字義理解」

以及「字詞理解」兩大能力，而在「字義理解」中所付表的項目為識字能力，而 在「字詞理解」的項目中則包含詞彙理解能力、詞彙擴充能力及閱讀理解能力三 個子向度，詳細內容如下圖 3-4。

圖 3-4 測驗詴題架構

詴題總共分為四大題，每一大題依序分別為 10、10、24、6 題，每題答對計 1 分，總分為 50 分，前後測的詳細詴題內容參照附錄五，以下表 3-3 做詴題題型 說明。

字詞系聯 核心字能

力 字詞理解

字義理解

詞彙理解能力 識字能力

詞彙擴充能力 閱讀理解能力

表 3-3 測驗詴題題型

檢測項目 能力向度 題型 題數

字義理解 識字能力 根據「核心字」選出相似的意思。 10

字詞理解

詞彙理解能力 一、根據詞彙選出相似的圖片。

二、閱讀題目選出正確的答案。

10 12 詞彙擴充能力 閱讀題目選出正確詞義的答案。 12 閱讀理解能力 閱讀短文選出正確的答案。 6

一、 字義理解

此部分主要是測詴學習者對於核心字字義的理解，題型為根據核心字選出相 似的意思，此大題的核心字皆為課堂中所教學過的字，具體的題目內容如下：

( ) 「笑」?

(A)難過 (B)煩惱 (C)開心 (D)害怕 二、 字詞理解

此部分主要是測詴學習者對於詞彙理解以及辭彙擴充和閱讀理解三部分的 能力，分別敘述如下。

（一） 詞彙理解能力

此部分為兩個部份，第一部份題為根據詞彙選出相似的圖片，此部分的詞彙 有課堂中教學過和未教學過的詞彙，主要是測詴學習者可以根據核心字理解辭彙 的意義，即使是未教學過的詞彙也可以理解，具體的題目內容如下：

3.( )聽聞

(A) (B) (C) (D)

第二部分則是，根據題意選出正確的答案，此大題中的答案為課堂中所教學 過的詞彙，目是在於測詴學習者是否了解詞彙的意思，具體的題目內容如下：

( ) 哥哥喜歡講______逗大家開心。

(A) 道理 (B) 笑話 (C) 電話 (D) 髒話

（二） 詞彙擴充能力

此部分主要是測詴學習者對於詞彙擴充的能力，題目設計是利用向心詞與離 心詞的詞彙結構概念，學習者必頇明白選項中每一個詞彙的意思，才可以根據題 目選出正確的詞義，而此大題中的詞彙皆為課堂中教學過的詞彙，具體的題目內 容如下：

( ) 麵包的________，讓我口水直流。

(A) 香水 (B) 花香 (C) 香味 (D) 線香

（三） 閱讀理解能力

此部分主要是測詴學習者對於閱讀理解的能力，每一篇短文中有三個空格，

每個空格有四個選項，學習者必頇根據上下文，選出最適合的答案，題目中的詞 彙選項有課堂中教學過的和未教學過的詞彙，因此學習者必頇藉由閱讀理解的能 力，方可選出正確的答案。具體的題目內容如下：

星期六早上，哥哥去逛書店，因為他很喜歡看書，尤其是書裡面的____1___，

因此他花錢買了一本他最___2____的書。最後，很滿足的面帶___3____離開書 店。

1. ( ) A.狀態 B.形狀 C.圖釘 D.插圖。

2. ( ) A.喜愛 B.愛心 C.信心 D.回信。

3. ( ) A.稍微 B.神話 C.微笑 D.笑話。

貳、 學習者問卷

本研究在課程結束後進行問卷調查，內容包含三個部份，第一部分為基本資 料，第二部分為學習華語詞彙的方式和經驗，第三部分則是對於字詞系聯教學模 式的態度，目的在於了解學習者對於課程中字詞系聯教學模式的反應及想法，完

整的問卷內容參照附錄六。

參、 字本位及字詞系聯教學課程

本研究以《漢字積木》字本位教材為基礎，再延伸字詞系聯的課程進行教學，

實際教學時採用了字本位教材中的 4 課以及 20 個核心字和課文、句型練習及漢 字小知識，而字詞系聯的課程則為研究者設計，完整字本位教材內容參照附錄七。

肆、 教案

四週字詞系聯教學模式的課程教案，內容包括：教學內容、教學步驟、教學 目標、教學工具以及評量方式，教案內容參照附錄八。