研究工具

本研究旨在探討臺中市國民小學教師知覺校長領導風格與教師超額問題因應策 略之相關研究，以臺中市學校規模 7 班以上之 195 所國小為母群體，其在職正式編 制內教師為問卷調查對象。本研究採問卷調查法，根據研究目的與研究問題，並參 考國內外學者專家對於國民小學教師知覺校長領導風格與教師超額問題策略相關研 究及所使用的調查問卷研擬編製出「臺中市國民小學教師知覺校長領導風格與教師 超額問題因應策略之相關研究問卷」做為量化部分之研究工具，進行問卷調查。最 後透過統計方法分析歸納，並提出結論與建議。茲將編製過程及問卷的主要內容說 明如下：

壹、問卷基本架構

本研究之問卷內容包括三部分，茲分述如下：

一、個人背景資料，包括二項變項：

（一）填答者個人背景變項：係指性別，分為男性與女性；年齡，分為 30 歲以下、

31-40 歲、41-50 歲、51 歲以上等四組；最高學歷，分為研究所以上（含四十學分 班）、師範學院（大學）、一般大學、專科以下（含專科）等四組；服務年資，分 成 5 年以下、6-10 年、11-15 年、16-20 年、21 年以上等五組；現任職務，分為教 師兼主任、教師兼組長、級任教師、科任教師等四組。

（二）學校環境變項：係指學校規模，分為 7-12 班、13-24 班、25-36 班、37-48 班、49-60 班、61 班以上等六個層級；學校地區，分為原臺中市東、西、南、北、

中區（原臺中市市區）；原臺中市屯區；原臺中縣山線；原臺中縣海線；原臺中縣 屯區等五區。

二、校長領導風格部分

「校長領導風格」量表，主要目的在於瞭解校長在角色踐行之表現出的風格取 向。本量表係由張慶勳（2004）依當時在職中之國小校長所表現之實際領導行為所 綜合歸納出的兩種領導取向、八種領導風格類型，其內容為：正向領導風格取向（包 含人和型、民主開放型、人性關懷型），負向領導風格取向（包含政治型、象牙塔 型、放任無為型、威權管理型、工作任務型）。

由於該研究係經過二次內容效度評析後，根據研究對象所提供的實際經驗作為 編擬問卷題項的依據，因此，以獨立樣本t考驗作鑑別度分析後，採取探索性因素分 析及內部一致性α係數方法進行信度的分析。結果分述如下（張慶勳，2004）：

（一）鑑別度分析

本預試問卷經獨立樣本

t

（二）探索性因素分析

在刪除鑑別度不足之題目後，依各取向量表先以KMO球型檢定檢驗抽樣適當 性，再以主成分分析法萃取特徵值1 以上之因素成分，最後以正交轉軸法之最大變 異法作因子分析，並依因素負荷量大小排序列出(因素負荷量在.540 至.889 之間)。

（三）信度考驗

刪除鑑別度不足、因素負荷量低於.540 以下，與因子歸因後題目內容不符合因 素命名之題目後，再以內部一致性係數對整體量表、各取向量表及各領導風格類型 量表進行信度考驗。由結果得知，校長各領導風格類型的信度（.7199-.9431），皆 分別大於分量表信度及總量表信度（.712），依據積差相關係數的分析，國小校長 實際領導風格所具有的異質性與多面性。若以各取向分析，也是顯示其取向間之領 導風格性質互異，有一致的結果。

本問卷共有64題，分為八個取向探討。問卷的主要內容架構，如表3-3所示。

風格取向 類

7.校長鼓勵同仁加班工作。

8.校長鼓勵同仁挑戰高難度工作。

1.校長能理解同仁的心理感受與情緒。

2.校長真誠關懷同仁，重視團體成員間的情感。

3.校長為了使同仁能達成目標，能提供適時的協助與支援。

4.校長能替同仁著想，爭取更多的權益與福利。

5.校長能依成員的實際工作成效與進度，調整目標與做法。

6.校長會提供同仁物質與精神鼓勵。

7.校長能善用語言及情緒，表達對同仁的期望與關懷。

正向領導風格 人 性 關 懷 型

8.校長重視組織目標之達成與成員需求之滿足。

本部份問卷在第二部分填寫，主要是要了解教師知覺現職校長在角色踐行時所 展現的風格。

三、校長在教師超額問題因應策略之現況

「校長在教師超額問題因應策略問卷」，主要目的在於瞭解教師知覺校長在教師 超額問題於學校領導方面所有的具體作為。本問卷由研究者先行擬定訪談大綱（如 附錄一），以現職5位校長為訪談對象，根據訪談結果蒐集歸納現職國小校長在教師 超額問題因應策略的實際作為，並參考相關文獻探討以及國內外學者所提有關因應 教師超額問題策略的具體建議編製，並透過多位現職國小教師試答後，與指導教授 討論分析，將有疑義的部分題項加以修正和刪除，據此以教師知覺校長在教師超額 問題因應策略現況上分為二十題調查為內容效度，並依據其相近之性質分為四個層 面探討。問卷的主要內容架構，如表3-4，說明如下：

（一）教育行政策略層面：本層面的範圍泛指校長針對教師超額問題在因應策略 上，採取積極向上級長官表達有利於舒緩教師超額問題相關策略或在政策面有具體 行動表現或相關建言。

（二）學校行政領導層面：本層面的範圍泛指校長針對教師超額問題在因應策略

上，在學校對於行政團隊同仁所施行的領導趨勢。包括理念、行政要求重點、學校

貳、填答方式

「臺中市國民小學教師知覺校長領導風格與教師超額問題因應策略之相關研究 問卷」的填答方式，採用李克特式（Likert-type）五點量表，由填答者依個人實際情 況，選取一項最符合自己實際認知填答：1.完全不符合（完全沒做到）、2.很少符 合（少部分做到）、3.部分符合（部分做到）、4.大致符合（大致做到）、5.完全 符合（完全做到）。再分別統計各題選項次數及百分比，且問卷各題次數與百分比 最高者，表示最符合臺中市目前國小校長的現況作為。