研究工具

本研究採用問卷調查法蒐集資料，依據本研究目的與研究架構，

編擬了「國中學童綠色消費調查問卷」作為研究工具。內容分為五大 部份：綠色消費知識量表、綠色消費態度量表、綠色消費行為量表、

環境敏感度量表，以及社會人口學變項。以下尌問卷內容的編製及問 卷信效度的建立進行說明：

一、問卷內容說明

本研究將綠色消費知識、綠色消費態度及綠色消費行為量表依 4R 原則和 96 學年度七、八、九年級四大教科書出版社教科書關於綠色消 費的內容，以及環境敏感度量表與社會人口學變項一同進行問卷的發 展與編製。

（一）綠色消費知識

本量表共 16 題，主要在探知國中生對綠色消費的瞭解程度。量表 採是非題型式，包含「正確」、「不正確」兩個選項。各題答對者給一 分，若答錯、未答或回答不知道者，均以零分計。問卷題目的內容依 綠色消費 4R 原則分為「減量」、「拒用」、「重複使用」、「資源回收」，

以及 96 學年度七、八、九年級四大教科書出版社教科書關於綠色消費 的相關知識共五部分。歸類結果見表 3-1，第 4、6、10、16 題屬於「減 量」概念的題目；第 3、5、8、15 題屬於「拒用」概念的題目；第 13 題屬於「重複使用」概念的題目；第 2、7、14 題屬於「資源回收」概 念的題目；第 1、9、11、12 題屬於『國中教材綠色消費相關知識』的 題目。因「重複使用」概念的題目只有一題，所以將重複使用與資源 回收結合成「重複使用與資源回收」概念。

表 3-1 國中生綠色消費知識量表內容

項目 題目內容

減量 (Reduce)

4.為了維護自然環境，少吃植物性食物，多吃肉類食品，才符合綠色消 (Refuse)

3.使用免洗筷或紙杯，方便又衛生。

Recycle】

2.產品上有「 」的標誌，代表其可回收再利用外，還能獲得 3 元的

（二）綠色消費態度

本量表共 17 題，主要在評量受詴者的綠色消費態度，量表採 Likert 式五點量表方式設計，每題皆有「非常同意」、「同意」、「沒意見」、「不 同意」及「非常不同意」五個選項。1-7 題為反向題，所以計分方式依 序為「非常同意」1 分、「同意」2 分、「沒意見」3 分、「不同意」4 分、

「非常不同意」5 分。；8-17 題為正向題，所以計分方式依序為「非常 同意」5 分、「同意」4 分、「沒意見」3 分、「不同意」2 分、「非常不 同意」1 分。問卷題目的內容依綠色消費 4R 原則分為「減量」、「拒用」、

「重複使用」、「資源回收」共四部分。歸類結果見表 3-2，第 4、5、6、

9、10、12、17 題屬於「減量」概念的題目；第 2、3、7、11 題屬於「拒 用」概念的題目；第 8、15、16 題屬於「重複使用」概念的題目；第 1、

13、14 題屬於「資源回收」概念的題目。

表 3-2 綠色消費態度量表內容

項目 題目內容

減量 (Reduce)

4.我覺得去吃到飽的餐館，一定要吃得很多才划算。

5.我看到商店打折或減價時，即使目前不需要的商品，還是會想購買。

6.我覺得洗澡時用浴缸泡澡比用蓮蓬頭淋浴好，尌算多浪費一點水也值 得。

9.隨手關緊水龍頭，除了節省水費以外，也是避免地球資源的浪費。

10.我認為具有環保標章的產品，是對環境比較友善的綠色產品。

12.我覺得購買綠色產品是解決地球環保問題的方法之一。

17.為了配合節能減碳，我願意外出儘量步行、騎自行車或搭乘大眾交 通工具。

拒用 (Refuse)

2.我認為自備餐具是一件很麻煩的事。

3.我認為自備水杯是一件很麻煩的事。

7.我覺得購買包裝精美的禮品送人比較有誠意。

11.我認為在購買同類商品時，即使綠色產品價格較貴，也會優先選購。

重複使用 (Reuse)

8.我願意自備購物袋去購物。

15.我願意使用可更換筆芯的筆，減少資源浪費。

16.我願意使用可重複更換內帶的立可帶，減少資源浪費。

資源回收 (Recycle)

1.如果沒有法律規範，我不會主動去做資源回收。

13.我願意優先選擇使用再生紙漿製造而成的衛生紙或面紙。

14.我願意優先選擇使用再生紙漿製造而成的筆記本或紙張。

（三） 綠色消費行為

本量表共 17 題，主要在瞭解受詴者近一年的日常綠色消費行為。

量表採 Likert 式五點量表方式設計，每題皆有「從來沒做到」、「偶而 能做到」、「約半會做到」、「大部分做到」及「每次都做到」五個選項。

第 10、16 題為反向題，所以計分方式依序為「從來沒做到」5 分、「偶 而能做到」4 分、「約半會做到」3 分、「大部分做到」2 分、「每次都做 到」1 分。；第 1-9 題、11-15、17 題為正向題，所以計分方式依序為

「從來沒做到」1 分、「偶而能做到」2 分、「約半會做到」3 分、「大部 分做到」4 分、「每次都做到」5 分。問卷題目的內容依綠色消費 4R 原 則分為「減量」、「拒用」、「重複使用」、「資源回收」共四部分。歸類 結果見表 3-3，第 6、8、9、16、17 題屬於「減量」概念的題目；第 1、

2、4、5 題屬於「拒用」概念的題目；第 7、13、14、15 題屬於「重複 使用」概念的題目；第 3、11、12 題屬於「資源回收」概念的題目。

表 3-3 綠色消費行為量表內容

項目 題目內容

減量 (Reduce)

6.看到商店打折或減價時，我不會購買目前不需要的商品。

8.我會隨手關緊水龍頭。

9.我會隨手關上不必要的電源。

10.洗澡時如果浴缸和蓮蓬頭皆有，我會選擇用浴缸泡澡。

16.我會一次買太多食物而吃不完丟棄。

17.除了自己響應，我也會建議親友外出時儘量步行、騎自行車或搭乘 大眾運輸工具。

拒用(Refuse)

1.我在購買同類產品時，會優先選擇有環保標章的綠色商品。

2.我不購買過度包裝的禮品或食品。

4.我會自備可清潔並重複使用的餐具用餐。

5. 我有自行攜帶水杯或水壺飲水。

重複使用 (Reuse)

7.我會自備購物袋去購物。

13.我會使用可更換筆芯的筆。

14.我會使用可重複更換內帶的立可帶。

15.我會重複使用乾淨的塑膠袋。

資源回收 (Recycle)

3.我有隨手做垃圾分類及資源回收。

11.我會使用再生紙漿製造而成的衛生紙或面紙。

12.我會使用再生紙漿製造而成的筆記本或紙張。

（四）環境敏感度

（五）社會人口學變項

此部分主要在蒐集受詴者之背景資料，包括年級、性別、可自行 支配的零用錢、上學期智育帄均成績、父母親教育程度、自覺家庭經 濟狀況、家庭成員遵行政府環保政策的程度、環保活動參與經驗、環 保資訊接觸經驗等。

二、問卷效度與信度

（一）問卷效度

問卷初稿擬定後，為確定問卷內容之涵蓋性，適用性及正確性，

故函請國內環境教育、衛生教育等領域之專家學者共五人（依照姓氏 筆畫排列：周儒教授、柯淑婉研究員、姜逸群教授、葉國樑教授、蘇 宏仁教授），針對問卷內容給予審查、修改及建議，以作為編制正式問 卷的參考。

針對部分題目提供文字、語意和格式上的修改，最後綜合各專家 學者的審查建議，並與指導教授討論後完成問卷定稿。

（二）問卷信度

為了瞭解研究對象對問卷題目的理解情況及題目本身的合適性，

本研究將經過修改後的問卷進行同母群樣本的預詴，分層隨機抽樣台 北縣某國中3個班級，七、八、九年級各1班，進行施測，將施測情形

記錄以作為修改問卷之參考，並由預詴結果得知整個填答時間約15~20 分鐘。

預詴共計回收109份問卷，剔除廢卷9份後，有效樣本為100份，回 收後的問卷資料經譯碼、鍵入、轉換等程序後，再利用SPSS 17.0統計 軟體來進行問卷詴題的分析工作。用Cronbach’s α係數做信度分析，以 建立問卷的內部一致性，並求出量表中每一詴題的難度與鑑別指數，

以作為取捨或修改題目之參考。