第三節 第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究以問卷調查法蒐集所需資料，研究者依據研究目的及相關文獻之 分析探討，以自編「高職特教班教師對就業轉銜實施現況與需求之問卷」做 為蒐集資料的研究工具，以下就問卷編製過程及問卷內容說明。
壹壹
壹壹、、、、問卷編製過程問卷編製過程問卷編製過程 問卷編製過程
本研究自編「高職特教班教師對就業轉銜實施現況與需求之問卷」進行 調查，其編製歷程說明如下：
一一一、一、、、編編編編製製製問卷初稿製問卷初稿問卷初稿問卷初稿
本研究所使用之調查問卷係由研究者自行設計，研究者編製問卷過程參 考吳季純（2007）「高職階段特殊學校（班）教師轉銜服務素養」、黃蕙蓮（2005）
「高職特教班就業轉銜服務調查表」及吳宣鋒（2009）「特殊教育學校高職部 智能障礙學生就業轉銜服務調查表」，並經指導教授指導後進行多次的增刪調 整及修正，完成問卷初稿。
二二二、二、、、建立內容效度建立內容效度建立內容效度建立內容效度
問卷編製完成後，為使內容更具客觀性，擬將問卷初稿送相關專家學者 與資深教師進行內容審視。針對內容是否涵蓋所要探討之要素，找出題意不 清、用詞欠佳部份，作為修正或剔除不適當之題目之參考，以建立本問卷之 內容效度，彙整專家意見修改問卷內容後成為正式問卷。
貳 貳 貳
貳、、、、問卷內容問卷內容問卷內容 問卷內容
「高職特教班教師對就業轉銜實施現況與需求之問卷」，除了填答者的基 本資料外，還包括就業轉銜實施現況與教師需求兩部份。
以下從教師背景變項、就業轉銜實施狀況與教師需求之面向說明：
一一一、一、、、教師背景變項教師背景變項教師背景變項教師背景變項
教師背景變項共計六個變項，說明如下：
（一）性別：分為男性、女性。
（二）教師年齡：分為 30 歲以下、31~40 歲、41~50 歲、51 歲以上。
（三）特教年資：分為 3 年（含）以下、4 年以上未滿 6 年、7 年以上未 滿 10 年、10 年以上。
（四）特殊教育專業背景：是指本受試者所接受的特殊教育教師師資培 育管道，分為特殊教育系畢業、特殊教育研究所畢業（含特殊教育研究所 40 學分班）、特殊教育學分班（含特殊教育學程或特殊教育輔系）、其他等三類。
（五）參與就業轉銜相關研習：是指受試者近三年來是否參與過就業轉 銜相關研習及課程。
（六）學校所在地區：是指受試者任教的地區是位於北部（臺北市、新 北市、桃園縣、新竹市、新竹縣、基隆市）、中部（苗栗縣、臺中市、南投縣、
彰化縣、雲林縣）、南部（嘉義市、嘉義縣、臺南市、高雄市、屏東市）、東 部（宜蘭縣、花蓮縣、臺東縣）。
（七）學校類型：是指受試者任教的學校是屬於公立學校或者為私立學校。
二二二、二、、、就業轉銜實施現況就業轉銜實施現況就業轉銜實施現況就業轉銜實施現況
本研究從個別化轉銜計畫、課程的規劃、職業試探與輔導評量、職場實 習與就業追蹤輔導與學生及家長參與等五個面向來探究就業轉銜實施現況，
說明如下。
（一）個別化轉銜計畫的擬定：是否依相關規定在個別化教育計畫中列 出轉銜服務的內容。
（二）課程的規劃：規劃的職業教育訓練課程是否符合學生工作技能的 訓練。
（三）職業試探與輔導評量：是否進行職業試探與輔導評量。
（四）職場實習與就業追蹤輔導：是否安排職場實習，並依規定於學生 畢業後持續追蹤六個月。
（五）學生及家長參與：家長與學生是否參與個別化教育計畫之擬定。
三三三、三、、、教師需求變項教師需求變項教師需求變項教師需求變項
本研究從課程的教學、行政支援、專業成長、家長參與等四個面向來探 究教師在執行轉銜服務之需求。
（一）課程與教學：指為達到適切就業轉銜的相關支援，如了解職場的 需求、課程規劃與職場實務經驗的結合、適合特殊學生使用的教材、適當的 任課時數等。
（二）行政支援：指提供教師在執行就業轉銜的相關支援，如人力資源 的配置、相關法規的訂定、協助實習職場的開發、物力與環境資源、與行政 單位良好的溝通等。
（三）專業成長：為了提昇教師專業知能的成長，提供進修研習管道。
（四）家長參與：指為達到適切的就業轉銜，家長能協助教師進行規劃。
參 參 參
參、、、、問卷問卷問卷填答與記分方式問卷填答與記分方式填答與記分方式填答與記分方式
問卷內容第一部份是個人基本資料，題目皆為單選題，若填寫「其他」
此一選項，則需在空白處填寫其他意見。第一部分選項不計分。
問卷第二部份是就業轉銜實施現況量表，用以測量高職特教班就業轉銜 實施現況，內容分為個別化轉銜計畫的擬定、課程的規劃、職業試探與輔導 評量、職場實習與就業追蹤輔導，以及學生及家長參與等五個向度。問卷採 Likert 四點量表，每一項目分為四個選項：完全符合、大多符合、不太符合及 完全不符合。計分方式：完全符合─4 分，大多符合─3 分，不太符合─2 分，完全不符合─1 分。得分越高者表示越符合就業轉銜實施現況；反之 則否。
問卷第三部份是教師需求量表，用以調查高職特教班教師在辦理就業轉 銜服務的過程中之需求情形，內容分為：課程與教學、行政支援、專業成長 與家長參與，共四個向度。問卷採 Likert 四點量表，每一項目分為四個選項：
非常需要、大都需要、不太需要，和沒有需要。計分方式：非常需要─4 分，
大都需要─3 分，不太需要─2 分，沒有需要─1 分。得分越高者表示教師需 求的程度越高；反之則否。
肆 肆 肆
肆、、、、預試問卷的預試問卷的預試問卷的分析預試問卷的分析分析 分析
本預試問卷共計發放 60 份，問卷回收 49 份，整理收回問卷填答有效情
形，合計有效樣本為 48 份，回收率為 81.67%，有效回收率為 80%。 預試問 卷回收後，以 SPSS12.0 中文版進行量表項目分析、信效度分析，以作為編制 正式問卷的依據。
一一一、一、、、項目分析項目分析項目分析項目分析與信度分析與信度分析與信度分析與信度分析
將「高職特教班教師對就業轉銜實施現況與需求調查表」進行項目分析，
作為選取適當題目與編製正式問卷之依據。以 SPSS 統計套裝軟體進行分析，
兼採內部一致性效標法(criterion of internal consistency)與內部一致性係數 Cronbachα。將問卷分成高低分兩組（各佔全體受試者 27%）進行差異性顯 著性考驗，未達.05 顯著水準的題目，即提出與指導教授討論後予以刪除或修 改。信度分析部分，比較各題在全量表 Cronbachα值，若刪除後可提高該分 量表的 Cronbachα係數，則予以刪除。茲將量表題項分析摘要，說明如下：
（（（一（一一一））））「「就業轉銜實施現況「「就業轉銜實施現況就業轉銜實施現況」就業轉銜實施現況」」部分」部分部分部分
經差異顯著性考驗，「就業轉銜實施現況」量表第一部分「個別化轉銜計 畫的擬定」第 4 題及第二部份「課程的規劃」第 6 題的題目未達 p<.05 顯著水 準；另比較各題項刪除後全量表α值改變的情形，第二部份「課程的規劃」
第 6 題刪除後的α值提高為.948（參見表 3-3-3），另分析各題與總量表及各分 量表總分的相關，有兩題未達顯著相關，經各項數值分析並與教授討論後，
刪除第一部分「個別化轉銜計畫的擬定」第 4 題及第二部份「課程的規劃」
第 6 題，正式問卷的題目共 46 題。項目分析結果如表 3-3-1 所示。
表表
表
（（（二（二二二））））「「「「教師需求教師需求教師需求」教師需求」」」部分部分部分 部分
表表
表表 3-3-2（（（續（續續續））））
題號 向度/題目 決斷值
題項 刪除 後的 α值
各題與 各分量 表總分 相關
各題與 總量表 相關
刪題 與否
8. 需有充裕的經費協助辦理轉銜服務 10.119*** .972 .791** .685** 否 9. 需有充裕的時間撰寫個別化轉銜計畫 14.000*** .971 .836** .847** 否 10. 需有充裕的時間召開個別轉銜計畫 11.078*** .971 .850** .806** 否 11. 需要轉銜小組共同擬定轉銜計畫 11.078*** .972 .854** .709** 否 12. 需要轉銜小組協助共同執行轉銜計畫 11.078*** .971 .860** .726** 否
（三）專業成長
1. 提供轉銜服務方面的實務研習 6.517*** .971 .862** .789** 否 2. 提供轉銜服務相關法令的研習 6.517*** .972 .827** .671** 否 3. 提供職業輔導相關技能與知能方面的研習 6.667*** .971 .918** .812** 否 4. 有專業人員提供轉銜方面的諮詢 13.000*** .971 .909** .872** 否 5. 提供教師在職進修的訊息 13.000*** .971 .939** .819** 否 6. 提供名額讓教師在職進修的機會 13.000*** .971 .914** .777** 否
（四） 家長參與
1. 家長參與學生的個別化轉銜計畫會議 7.103*** .971 .900** .850** 否 2. 家長共同發展學生的個別化轉銜計畫 4.807*** .971 .832** .677** 否 3. 家長提供就業轉銜服務的協助（例如：交通工
具使用之訓練）
7.103*** .971 .926** .761** 否
4. 家長參與評量學生的進步情形 7.103*** .972 .891** .704** 否 5. 家長協助教師了解學生的興趣、現況與能力 7.103*** .971 .932** .727** 否 6. 了解家長對孩子就業的期待 5.970*** .971 .910** .764** 否 7. 家長協助提供住家鄰近社區職場的開發 4.163*** .972 .877** .634** 否
***p<.001，**p<.01，*p<.05
↑：表示刪除該題後α值上升
表表