第五章 結論與建議
第二節 研究建議
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第二節 研究建議
本研究旨在設計一套成語教學模式，所有的單元皆以文句脈絡法的策略來推 論成語意涵，以期透過這樣的教學模式能幫助原住民學障生學習成語，但設計上 仍有不足之處，以下建議作為未來參考之用。
在教學上的建議 一、
文章的字數應由少至多，線索提示應逐步漸少。
(一)
文章的字數多寡影響學障生的處理負擔及學習意願，研究者在這方面未嚴謹 控制，應讓學生熟悉此模式的流程後，逐步增加文字字數，漸進式的增加文章難 度。此外，若應用至平時教學，建議教師可逐步減少線索提示，漸進式的讓學生 學會獨立找尋線索，將此策略內化成自己的能力。
提供情境圖片或是新聞報導的影片，能提升原住民學障生 (二)
學習動機。
對於閱讀速度緩慢的學障生而言，圖片、動畫或是影片比起文字更能吸引學 障生的注意力。研究者設計的動畫及聲效能吸引學障生的目光，建議教師在教學 的安排上，可增情境圖片或新聞報導的影片等來提升學生的學習興趣。
搭配課文文章挑選相關性成語，讓成語的挑選不至於過於 (三)
零散。
由於教育部對於國中生學習成語範圍並沒有嚴格規範，學習的範圍來自於課 本或是教師的補充，因此建議平時的教學，教師可配合課文大意挑選成語，選擇 與課文相關聯的範圍，挑選的成語有方向性，學習也會更完整。
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在研究上的建議 二、
未來研究可觀察學習者的國文成就。
(一)
研究者實施教學僅為期二個月，實施期間不夠長久，建議未來研究者可增長 研究時間，並搭配學習者的國文成就，觀察是否有變化，對於此模式的成效更能 掌握。
未來研究可增加研究人數。
(二)
本研究的研究對象僅有三位，且異質性高，不適合用來推論所有的學生，建 議未來研究可增加研究人數或是使用在不同年級，對於此研究的成效性才能更清 楚。
可增加不同族籍或不同文化的研究對象。
(三)
本研究所挑選的對象皆是來自同一部落，文化背景相似，學習氣氛也相同，
因此受區域氛圍的影響頗多，因此可能受限於區域背景的影響，不適合推論至全 部原住民的學障生，建議未來的研究可加入不同族籍或不同區域的研究對象，才 能更明瞭其成效。
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陳淑麗(2013)。國語文補救教學手冊(51-75 頁)。新北市：財團法人永齡教育基金 會。
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附錄一 參與成語教學之家長同意書
親愛的家長您好：
因為在教學過程中，發現學生對於成語的理解有限，在學習上，也鮮少用 學習策略，覺得相當可惜，因此我們設計了一套文句脈絡法成語教學模式，將利 用每週二及四的早自修時間進行教學，整個教學期間從 105 年 5 月到 105 年 6 月為期二個月，每週兩個單元，共 15 個單元的成語教學，最後了解學生的學習 情形，並將此教學過程做一份研究，研究報告對於學生身份會予以保密。如果您 對這項教學有任何問題，請不吝指教，我將樂意為您說明。
謝謝您的合作！
敬祝 事事如意
吳佳潔 敬上
………
家長同意書(回條)
本人同意讓我的孩子參與成語教學研究，並同意以匿名的方式呈現孩子的學習狀 況。教學期間配合教師要求，以利教學研究的進行。
家長簽名:
中華民國 年 月 日
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二、選詞填空
(A)溫故知新 (B) 一見如故 (c)食言而肥 (D)杞人憂天 (E)莫逆之交 (F)九牛一毛 (G)老生常談 (H)喜出望外 (I)一諾千金 (J)不恥下問 (K)忘恩負義 (L)眉飛色舞 (M)朝三暮四 (N)潛移默化 (O)精益求精
1. 你一下子要學烘焙，一下子又要學修車，不正是( )的 態度嗎？
2. 也許因為父親是藝術家的關係，在( )之下，他從小 就對畫畫相當有興趣。
3. 也許因為我們都是南部人，所以雖然萍水相逢，但都有 ( )的感覺。
4. 朝會時，校長公布整潔競賽的名次，我們班竟然得了第一名，全 班都( )地跳起來！
5. 你這樣對待救命恩人，如此( )，遲早會受到上天 的懲罰。
6. 這座吊橋牢得很，不會無緣無故就斷掉，你先不要 ( )，還沒過就怕！
7. 王博士每次下鄉，就到處向當地農民請教水土情形，
( ) 的精神令人敬佩。
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8. 哥哥知道嫂嫂懷孕的消息後，常常不經意流露出( ) 的神情。
9. 他明明是個無信之人，妳怎麼認為他會( )？。
10. 我們這種( )的情誼，哪是你幾句話就能挑撥的！
11. 他一逮住機會，就把他那套( )的養生哲學搬了出 來。
12. 比起那些吝於( )的富人，老榮民捐出所有積蓄的義 舉太令人感動了。
13. 讀書善忘的人，補救的辦法是反覆熟讀，除幫助記憶外，也能收 到( )的效果。
14. 人不信無以立，身為公司主管怎能( )，屢次欺騙部屬 呢？
15. 這項產品的利潤足供他一生享用不盡，但他仍( )，不 停研發新產品，真是令人欽佩。
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附錄四 自編成語理解力測驗 後測 1
姓名:
一、詞意配合題。閱讀下列解釋，從 A-E 選項中，找出正確的成語填入( )中。
(A) 不恥下問 (B) 精益求精 (C) 潛移默化 (D) 溫故知新 (E) 九牛一毛
二、選詞填空，請選出適合的成語到句子中。
(A) 不恥下問 (B) 精益求精 (C) 潛移默化 (D) 溫故知新 (E) 九牛一毛
1.王博士每次下鄉，就到處向當地農民請教水土情形，( ) 的精神令人敬佩。
2.也許因為父親是藝術家的關係，在( )之下，他從小就對 畫畫相當有興趣。
3.讀書善忘的人，補救的辦法是反覆熟讀，除幫助記憶外，也能收到 ( )的效果。
4.比起那些吝於( )的富人，老榮民捐出所有積蓄的義舉太令 人感動了。
5.這項產品的利潤足供他一生享用不盡，但他仍( )，不停研發 新產品，真是令人欽佩。
解 釋 代 號 1. 人的思想、性格或習慣受到影響，不知不覺中起了變化。 ( )
2. 複習學過的課業，而能領悟出新的道理 ( )
3. 比喻極大數量中的一小部分。 ( )
4. 不以向身分較低微或是學問較自己淺陋的人求教為羞恥。 ( )
5. 指好還要更好的意思。 ( )
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附錄五 自編成語理解測驗後測 2
姓名:
一、 詞意配合題。閱讀下列解釋，從 A-E 選項中，找出正確的成語填入( ) 中 。
(A) 食言而肥 (B) 朝三暮四 (C)一諾千金 (D) 老生常談 (E) 忘恩負義
解 釋 代 號
1. 比喻經常說話都不守信用。 ( )
2. 受人恩惠不知報答，反而做出對不起恩人的事情 ( )
3. 形容信守承諾，說話算數。 ( )
4. 比喻心意不定、反覆無常 ( )
5. 比喻時常聽到，了無新意的老話。 ( )
三、選詞填空，請選出適合的成語到句子中。
(A) 食言而肥 (B) 朝三暮四 (C)一諾千金 (D) 老生常談 (E) 忘恩負義
1.他明明是個無信之人，妳怎麼認為他會( )？
2.你一下子要學烘焙，一下子又要學修車，不正是( )的態度 嗎？
3.你這樣對待救命恩人，如此( )，遲早會受到上天 的懲罰。
4.他一逮住機會，就把他那套( )的養生哲學搬了出來。
5.人不信無以立，身為公司主管怎能( )，屢次欺騙部屬 呢？
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附錄六 自編成語理解測驗後測 3
姓名:
一、詞意配合題。閱讀下列解釋，從 A-E 選項中，找出正確的成語填入( )中 。 (A) 眉飛色舞 (B) 莫逆之交 (C) 杞人憂天
(D) 一見如故 (E) )喜出望外
解 釋 代 號
1. 心意相投的朋友。 ( )
2. 形容非常喜悅得意的神情。 ( )
3. 初次見面就相處融洽，如同老朋友一般。 ( )
4. 因意想不到的事感到欣喜。 ( )
5. 比喻缺乏根據且不必要的憂慮。 ( )
二、選詞填空，請選出適合的成語到句子中。
(A) 眉飛色舞 (B) 莫逆之交 (C) 杞人憂天 (D) 一見如故 (E) )喜出望外
1.哥哥知道嫂嫂懷孕的消息後，常常不經意流露出( ) 的神情。
2.也許因為我們都是南部人，所以雖然萍水相逢，但都有( ) 的感覺。
3.這座吊橋牢得很，不會無緣無故就斷掉，你先不要( )，
還沒過就怕！
4.我們這種( )的情誼，哪是你幾句話就能挑撥的！
5.朝會時，校長公布整潔競賽的名次，我們班竟然得了第一名，全班 都( )地跳起來！
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附錄七 十五個成語簡報教材
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附錄八 十五個成語的上課學習單
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S1:天天見面 S2:不知道 S3:心有靈犀 (15)喜出望外
S1:很高興
S2:分享他的快樂 S3:超開心