研究建議

幼兒日常生活關係密切的家長和家庭環境是幼兒發展的關鍵因素之一，發展遲緩以 及語言發展不良的幼兒，他們需要更多的機會和合宜的教學方式才得以學習語言，因此 研究者將針對研究結果向相關單位及未來相關議題之研究提出建議如下：

一、 對早期療育實務工作者之建議：

本研究發現家長對其發展遲緩幼兒之語言發展的信念和實行是有一定程度的相關 性，家長的語言信念和實行的確在家長的背景變項和幼兒和家庭的背景變項雙互（多項）

交流所影響，呼應著 Bronfenbrenner 生態系統的家長和家庭對於幼兒個體發展的立即影 響，有時還包含手足等居家的學習環境是幼兒語言發展的關鍵角色。因此早期療育臨床 實務工作者可運用提升家長、幼兒手足和同儕對於語言發展的信念，鼓勵他們有反應性 的察覺和鷹架幼兒的能力，在自然的親子互動、手足和同儕互動之下，來提供支持發展 遲緩幼兒的語言學習環境。

因應語言、文化多樣性和尊重不同的家長教養觀點之下，早期療育臨床實務工作者 在介入時要考量家長和家庭的背景因素和尊重他們對於幼兒語言發展的觀點。再者，早 期療育工作者即使了解幼兒規則接受語言治療之起始年齡的顯著預測變項，依序為「幼 兒身心發展情形」、「幼兒的性別」和「語言發展的狀況和徵候」，仍要儘量克服篩檢和診 斷語言發展遲緩可能的困難，期能讓幼兒「早期診斷，早期接受療育」。

二、 對幼兒家長之建議：

本研究發現親子共讀顯著預測變項，依序為「語言實行分量表總分」、「幼兒身心發 展情形」和「家庭收入」。日常生活的對談和親子繪本閱讀均屬於可以提升幼兒語言發展 的居家語言環境，家長有反應性的，依據幼兒現階段的能力來進行親子繪本閱讀。而家 庭收入影響家長的居家親子繪本閱讀的實行，倘若家長受限於經濟上的困難無法將提供 幼兒居家語言學習環境列為優先順序或者無法取得合宜於幼兒各發展階段能力或幼兒不 同身心發展障礙之下需要的語言學習材料，家長可依需要洽詢幼兒發展資源中心、相關

的醫療院所和早期療育實驗中心來尋求資源。家長也可以至區里鄉鎮的圖書館來瀏覽和 借閱一般性的繪本書籍。

三、對於行政主管機關的建議

行政主管機關長期的重視早期療育的推行，建議政府提供更符合服務使用者需要的 親職教育、親子活動課程、衛生保健、語言治療和親子繪本閱讀方案，更便捷的鄰里社 區中的圖書館和多樣性豐富的供借閱的語言學習教材讓幼兒多接觸書本、享受親子共 讀，以及舉辦親子皆宜的文藝活動讓幼兒親近社區、看表演聽故事和享受親子互動。除 此之外，建議行政主管機關針對研究結論更要促進經濟不利的高風險家庭和國中教育程 度的家長對於幼兒語言信念和鼓勵他們提供幼兒合宜的語言學習環境。

四、對於大眾媒體的建議

大眾媒體的影響力在資訊發達之後更是舉足輕重，大眾媒體的報導可影響鉅視系統 的社會文化中的意識型態和牽動制度模式的制定，所以建議大眾媒體多正向的、平衡的 報導幼兒語言發展的議題，也建議他們主動宣導給社會大眾當幼兒有身心發展的問題和 語言發展的危險徵候宜儘早轉介至專業評估，以達到「早期診斷，早期接受療育」。 五、對於未來研究之建議

建議未來研究若能擴大收案地區以及收案來源，做到分層隨機抽樣，將可進一步有 效驗證國內家長對其發展遲緩幼兒語言發展的信念和實行，在有足夠的樣本數之下就得 以分析有語言治療需求卻未接受語言治療的幼兒其家長的語言信念、實行和預測變項。

本研究採自填式問卷方法進行，量表填答時家長可能受到身心狀況、認知差異與主觀判 斷等因素之影響，未來研究若佐以半結構式的親子互動錄影分析，更能清楚具體的了解 親子互動的情形。再者，本研究因考慮到目前研究經費無法克服幼兒家長無法以國語或 台語溝通可能導致解讀問卷之困難和聘請翻譯人員的費用，故僅將能以國語或台語溝通 之幼兒家長納入為研究對象，後續研究可進一步探討關於非以國語或台語溝通之新移民 家長或以手語溝通之家長對其發展遲緩幼兒語言發展的信念和實行之情形。家長對其發

展遲緩幼兒語言發展的信念和實行，在幼兒不同的生理年齡、語言發展年齡或時間點可 能有所不同，未來研究可進行縱貫性的研究探討時間變項對於家長對其發展遲緩幼兒語 言發展的信念和實行的影響，進一步是探討可用的醫療、教育、機構日托和社區資源社 會支持因素對於家長對其發展遲緩幼兒語言發展的信念和實行的影響。

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