研究建議

依據本研究結果及及歸納出來的研究結論提出相關的建議，以利英語教學者 及未來欲從事相關研究者使用時參考。

一、 要以小班教學進行補強教學並有充分的練習時間

低成就學童的學習進度都不太一樣，為了能關注到每位學童並給予最佳的照 顧，補強教學人數不可太多，老師才可以真正照顧到每一位學童，真正解決學童 的問題並讓他們可以繼續學習，除外，要讓學童有充分練習的時間，不斷反覆學 習或練習至熟練，老師才能有充足的時間檢視學童的練習及學習狀況，並給予適 時的協助，達到不同於班上教學的學習目的。

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二、 請學校行政單位增設電腦相關設備

從本研究得知，這些學童喜歡利用電腦上網學習，因本校可於晨間時間提供 電腦教室使用，加上行政人員的認同並提供相關的協助，本研究才可以順利完成，

將來有其他研究者需採用此方式，則必須有相關的設備才得以進行，更期望英語 教師都能有專科教室，在教室內增設幾部電腦，讓低成就學童可以直接在班上利 用電腦學習，增加學童學習的時間。

三、 補強教學時機要適當

進行補強教學的時機選在學生剛發生學習障礙時進行補強，一來補強的內容 簡單，所花費時間可以縮短，不必佔用學童太多正式課程以外的時間，因為這些 參加本研究的低成就學童除了英語的補強教學外，他們有些人還必須參加學校已 經安排好的其它科目補強教學，時間非常有限，二來從基礎紮根進行補強，學童 才能儘快跟上正式課程的進度，跟班上同學一起學習，否則學童每年必須一邊補 強舊經驗一邊卻要辛苦追趕其他同學進度，而出現容易放棄學習的心態。

四、 可擴大研究之範圍

本研究只侷限在國小三年級的學童，以及基礎的二十六個大小寫字母教學、

自然發音、以及基本對話、…等課程內容，因此在研究的推論上有其侷限的地方，

如果能將此研究推到其它年級，甚至擴大到其它的領域進行研究，這樣更可充分 發揮利用網路多媒體在學習上的效用。

五、 增加訓練學童自行尋找網路資源

本研究將學童適合學習的英語教學網站放入研究者的教師部落格，學童可以 自行上網學習，學習屬於較被動的，學童若因網路上的英語學習產生興趣，想找 尋相關資源繼續學習，教師可針對這個部份提供搜尋的相關知識給學童了解，以 達到在家自學及終身學習的目的。

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目前有許多英語課程設計者及教育工作人員建立了許多英語教學網站供大 眾使用，無非想利用網路的學習培養外語學習者聽、說、讀、寫的能力(劉繼仁，

2005)。若能善加使用網路的資源，將來它並不會只是學習語言的利器，更會是透 過網路吸收到世界各國更多的資訊及知識。

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