第五章 結論與建議
第三節 研究建議
根據本研究的結果及限制，提出以下建議：
壹、 教學上的建議
本研究發現，中文關聯詞測驗有良好的信度與效度，且具有省時、簡便、容 易施測與計分等優點。此外，中文關聯詞測驗對學童的閱讀理解和國語學業成績 均具有很高的相關。這提供教師在標準化的成就測驗之外，中文關聯詞測驗是另 一項可評估學生學習的重要參考指標，而且測驗省時、易操作並可作為初步篩選 閱讀理解能力困難的學童，儘早對其實施補救教學。而且中文關聯詞亦是閱讀與 理解學科內容的媒介，若能針對學童的學習困難給予加強，對日後閱讀能力的發 展應有助益。因此中文關聯詞測驗實在是一個實用性很高的輔助評量工具。
貳、未來研究的建議
首先，本研究施測樣本北、中、南、東僅選取六所國小學童為研究樣本，施 測結果無法推論至全國，測驗的使用受到限制。建議未來研究可擴大選取樣本之 區域，並進一步建立全國性之常模，以供未來篩選中文關聯詞困難或閱讀能力低 落學童之參考。
其次，本研究發展之中文關聯詞測驗是一份團體測驗，雖可當篩選工具使 用，可在短時間內將可能有關聯詞困難的學童從一般兒童中篩出，但診斷功能仍 較缺乏，應再針對團測篩選出的學童進行更嚴密之個別測驗。目前國內尚未有各 類關聯詞之個別測驗，對了解學童中文關聯詞能力的相關測驗顯得缺乏。因此，
建議未來研究發展具有診斷性之各類關聯詞測驗，以進一步了解學童在學習各類 關聯詞的困難所在，以提供更適切的補救教學。
接著，本研究採橫斷式方法探討中文關聯詞能力的發展情形，橫斷式取樣雖 具有方便性，但在推論上易受到限制，建議未來的研究宜採縱貫式研究，了解不 同閱讀能力的學童在不同時間點的中文關聯詞能力表現之情形，以深入探究學童 個體間中文關聯詞能力的發展變化。
另外，測驗中七類關聯詞每類題數僅有三題在預測上效能較低，建議未來的 研究在分類上能合併成大類以增加各類之題數，但不影響測驗總題數。
還有，本研究之關聯詞測驗僅進行專家效度修正試題，在關聯詞各題型上缺 少高年級學童之詞彙與句型之深度分析，建議未來編製各年級相關測驗時能先進 行各年級教科書或學童的詞彙與句型分析。
最後，本研究僅進行中文關聯詞能力與閱讀理解和國語學業成績之相關，在 國小學科中是否需有不同的關聯詞能力來進行各科學習，例如：社會科的學習以 說明文為主，而說明文體應與中文關聯詞有極高相關，建議未來的研究也可比較 不同文體、不同學科的中文關聯詞表現是否有差異，進而探討關聯詞與各學科學 習的關係。
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