關聯詞對閱讀理解能力和國語學業成績之預測分析

本節主要以多元逐步回歸分析來討論五六年級在並列、選擇、遞進、轉折、

假設、因果和承接等七類中文關聯詞能力對閱讀理解能力、國語及數學學業成績 等變項之間的預測分析。

壹、關聯詞對閱讀理解能力的預測分析

表 4-4-1 高年級學童關聯詞能力對中文閱讀理解能力的逐步回歸分析摘要表

年級 投入變項 B 標準誤 Beta R² 顯著性

五年級 承接 1.20 .25 .25 .212 .000

假設 1.15 .25 .24 .338 .000 因果 .77 .27 .15 .377 .005 遞進 .49 .22 .12 .397 .025 並列 .51 .23 .11 .408 .024

轉折 .49 .22 .12 .418 .029

六年級 轉折 1.17 .25 .26 .307 .000

遞進 1.33 .24 .29 .400 .000 承接 .99 .26 .20 .432 .000

並列 .63 .20 .14 .450 .002

由表4-4-1可知，在閱讀理解篩選測驗的表現上，中文關聯詞測驗中的承接、

假設、因果、遞進、並列、轉折測驗等變項在預測五年級學童的閱讀理解能力，

總解釋量為41.8％，且以承接測驗預測力較高，其解釋量為21.2％，其他分測驗 預測力解釋量依序為假設12.6％、因果3.9％、遞進2％、並列1.1％、轉折1％。

六年級則以轉折、遞進、承接、並列測驗為預測變項，總解釋量為45.0％，且以 轉折測驗的預測力較高，其解釋量為30.7％，其他分測驗預測力解釋量依序為遞 進9.3％、承接3.2％、並列1.8％。

由上述結果顯示，在國小高年級階段，中文關聯詞對閱讀理解能力具有預測 力，六年級解釋量較五年級高（45.0％、41.8％），且投入變項之每類關聯詞統 計上均達顯著相關（

p

然國內尚未有相關研究描述關聯詞能力對閱讀理解的預測指標，而本研究的 結果能提供國內語文閱讀學習一個先驅性的初步實證數據。顯示關聯詞能力對閱 讀理解能力有很好的預測力。

貳、關聯詞對國語學業成績的預測分析

表 4-4-2 高年級學童關聯詞能力對國語學業成績的逐步回歸分析摘要表

年級 投入變項 B 標準誤 Beta R² 顯著性

五年級 承接 6.12 1.00 .32 .259 .000 選擇 3.93 1.02 .19 .332 .000 轉折 2.62 .86 .16 .379 .003 假設 2.04 .99 .11 .398 .041 因果 2.44 1.07 .12 .411 .024

並列 1.90 .90 .10 .420 .035

六年級 轉折 4.42 .71 .34 .319 .000

遞進 2.79 .70 .21 .373 .000 選擇 2.47 .73 .16 .401 .001 因果 1.69 .71 .11 .414 .018

並列 1.38 .60 .11 .425 .023

由表4-4-2可知，在國語學業成績的表現上，中文關聯詞測驗中的承接、選 擇、轉折、假設、因果、並列測驗等變項在預測五年級學童的國語學業成績，總 解釋量為42.0％，且以承接測驗預測力較高，其解釋量為25.9％，其他分測驗預 測力解釋量依序為選擇7.3％、轉折4.7％、假設1.9％、因果1.3％、並列0.9％。

六年級則以轉折、遞進、選擇、因果、並列測驗為預測變項，總解釋量為42.5

％，且以轉折測驗的預測力較高，其解釋量為31.9％，其他分測驗預測力解釋量 依序為遞進5.4％、選擇2.8％、因果1.3％、並列1.1％。

由上述結果顯示，在國小高年級階段，中文關聯詞對國語學業成績具有預測 力，五、六年級解釋量差異不大，且投入變項之每類關聯詞統計上均達顯著相關

（

p

力，再次說明關聯詞能力對高年級學童的語文學習有影響力。

然國內尚無關聯詞能力對學齡兒童學業成績預測力的實證研究，故本研究也 提供了國內高年級學童對在校國語學業成績的預測性數據，可供未來欲進一步做 相關研究者參考。