研究結論

本節將第四章的研究結果加以歸納整理。

壹、國小高年級中文關聯詞測驗

1.本研究中之國小高年級中文關聯詞測驗，以九十六學年度康軒、南一、翰林三 種版本五、六年級上、下學期國語課本課文內容所出現複句句型之關聯詞。

2.測驗聚焦於九類關聯詞，依各類關聯詞實際出現比率算出各類關聯詞題數，並 含括各類低頻、中頻、高頻的關聯詞。

二、題型考量

1.出題時以學童學習過及生活中常用的詞彙為主。

2.考量學童作答的耐性與意願，將題幹盡可能縮短。

3.題型為關聯詞克漏字有關聯詞填空、分句填空二種。

4.測驗選項兼顧誘答效果，讓學童在最適合題意的選項中選出適合的答案。

5.選項以克漏字方式用數字填入題幹，避免書寫過程造成變項的混淆與干擾學童 閱讀理解試題的歷程。

三、專家效度

測驗工具先經專家效度審查，再經三次預試修正試題，編製出本研究之國小 高年級中文關聯詞測驗題本。

四、正式題本

測驗內容有並列、選擇、遞進、轉折、假設、因果、承接七類關聯詞，每類

三題共計 21 題，每題皆有四個選項，各類題目平均分散，依難度、鑑別度由易 而難的先後順序出現。

五、施測過程

研究者以台北、台中、高雄、屏東、台東、澎湖共六所小學五、六年級學生 20 班合計 602 名學生為研究對象，測驗採團體測驗方式進行，施測過程有時間 限制，五、六年級 21 題關聯詞測驗施測 10 分鐘。

六、測驗信效度

本測驗經過信效度的檢驗，因此具備良好的內在信度，並與閱讀理解測驗和 國語學業成績存有效標關聯，就測驗特徵來看，是一份符合作業簡單、易實施、

施測時間短又具有信效度的測驗，可適用為篩選語意、語法有閱讀理解困難的學 生，以作為補救教學的依據。

貳、高年級中文關聯詞能力的發展

本研究之研究對象為國小五、六年級的學童，就中文關聯詞能力的表現來看：

一、五、六年級學童在並列、選擇、遞進、轉折、假設五類關聯詞分測驗中平均 得分有逐年提昇的趨勢，但僅有遞進和假設二類關聯詞表現達統計上顯著 水準，其他五類則沒有。顯示遞進和假設這二類關聯詞在五、六年級時較 其他五類有差異。

二、關聯詞測驗中以承接測驗表現最佳，其次依序為因果、轉折，五、六年級在 選擇、遞進二類呈相反次序，最後依序為假設、並列。並列類分測驗的平 均得分較低，顯示關聯詞分測驗中並列測驗題目平均難度較高。

三、國小高年級中文關聯詞測驗以因果類分測驗的離散情形最小，從統計結果上 顯示研究者自編之高年級中文關聯詞測驗以因果測驗最為穩定。高年級中 文關聯詞測驗整體而言，六年級平均數高於五年級，五年級標準差大於六 年級，顯示國小高年級學童關聯詞能力隨年級逐年發展成熟，並且越來越 穩定。

叁、相關和預測分析

在西文拼音文字的研究中，關聯詞對兒童閱讀的重要性，已經得到實證研究 的普遍支持，這樣的研究結果在中文閱讀裡是否也能得到支持？是一個值得探究 的問題。

一、本研究結果發現，對高年級學童而言，中文關聯詞能力與閱讀理解能力以及 國語學業成績有顯著的相關，顯示中文關聯詞能力確實對閱讀理解能力和 國語學業成績有影響力。

二、中文關聯詞能力與閱讀理解能力的相關上，五年級學童在承接分測驗相關程 度較高；六年級學童以轉折分測驗相關程度最高。

三、中文關聯詞能力與閱讀理解能力以及國語學業成績的預測力六年級較優於五 年級。

四、中文關聯詞能力與閱讀理解能力以及國語學業成績的預測力，五年級組以承 接分測驗預測力較高；六年級組以轉折分測驗預測力較高。