關聯詞語的類型

文章中複句的分句之間常靠關聯詞語來組合意義，而關聯詞語又依分句間的 語義邏輯關係來分類。本節先界定關聯詞語；再探討關聯詞語的分類。

壹、關聯詞語的界定

複句的語義邏輯關係必須藉著關聯詞語才能獲得顯現或是強化，也就是分 句需靠關聯詞語才能明確地表情達意，下列為各家對關聯詞語的界定：

一、強調關聯詞語是複句中用來聯結分句表示分句間關係的詞語。

刑福義（1996）複句關聯詞語，是複句中用來聯結分句標明關係的詞語。劉 蘭英、孫全洲（1998）關聯詞語是指在複句的分句之間起關聯作用，表示分句間 組合關係的詞語。陳昌來（2000）關聯詞語是複句中用來聯結分句表示分句間關 係的詞語，也叫關係詞語。

二、可以明顯地標誌分句之間的邏輯事理關係。

程祥輝、田小琳（1995）關聯詞語可以明顯地標誌分句之間的邏輯事理關係。

刑福義（1996）複句關聯詞語所標明的關係，是分句與分句之間抽象的“邏輯─

語法＂關係。劉蘭英、孫全洲（1998）關聯詞語是各類複句不同結構關係的形式 標誌。陳昌來（2000）依據在複句中標明分句間關係的作用而聚攏起來的一些詞 語。

三、強調關聯詞語是組合分句成為複句的一種「語法」手段。

胡裕樹（1992）一個複句的分句與分句之間的聯繫是通過一定的語法手段「語 序和關聯詞語」來表示。程祥輝、田小琳（1995）關聯詞語是組合分句成為複句 的一種語法手段。刑福義（1996）複句關聯詞語所標明的關係，是分句與分句之 間抽象的“邏輯─語法＂關係。

四、關聯詞語的範圍

胡裕樹（1992）關聯詞語有的是連詞、有的是副詞、有的是詞組，還可視為 句子，甚至段落。程祥輝、田小琳（1995）關聯詞語範圍包括連詞以及副詞、少 數的數量詞、代詞，也包括一些短語。刑福義（1996）關聯詞語大體上有四種：

句間連詞、關聯副詞、超詞形式、語尾助詞。劉蘭英、孫全洲（1998）關聯詞語 包括連詞、部分副詞，以及某種慣用詞語。陳昌來（2000）從來源上看，有連詞、

副詞、比詞大的超詞習慣搭配、類似助詞“的話＂。

綜上各家學者對關聯詞語之性質、範圍所述，得知關聯詞語也叫關係詞語，

它並不是一個內部統一的、獨立的詞類，也不是一類短語，而是依據在複句中起 聯結分句、標明分句間關係的作用而聚集起來的一些詞語。所以關聯詞語是有統 一的功能與作用，亦即「關聯作用」。

貳、關聯詞語的分類

根據分句與分句之間的語義邏輯關係來分類，這是複句最主要的分類方式。

歸納起來有三種情形：第一、不分大類而直接分成若干小類的；第二、先分成兩 大類再分出小類別的；第三、先分成三大類再分出小類別的。前兩種情形較普遍，

第三種分成三大類的主要是邢福義（2001）的分類主張。下列為各家對關聯詞語 的分類方式：

一、不分大類而直接分成若干小類的

（一）許世瑛（1988）列了十八種不同關係結合的複句：聯合關係、加合關 係、平行關係、補充關係、對待關係、轉折關係、交替關係、排除關係、比較關

係、時間關係、因果關係、目的關係、假設關係、條件關係、推論關係、擒縱關 係、襯托關係、逼進關係。

（二）程祥徽、田小琳（1995）將複句以意義區分成十二類。分別是：並列 關係、承接關係、選擇關係、遞進關係、轉折關係、因果關係、假設關係、條件 關係、目的關係、連鎖關係、總分關係、解證關係。

（三）劉蘭英、孫全洲（1998）把複句分成十種類型：並列複句、連貫複句、

選擇複句、遞進複句、總分複句（一般不用關聯詞語）、轉折複句、假設複句、

因果複句、條件複句、目的複句 二、先分成兩大類再分出小類別的

（一）胡裕樹（1992）先把複句分成二大類：聯合複句和偏正複句。聯合複 句包含並列關係、連貫關係、遞進關係、選擇關係，而偏正複句包含因果關係、

轉折關係、條件關係、讓步關係。

（二）黃成穩（1990）先把複句分成二大類：因果關係和非因果關係。非因 果關係包含了並列、承接、遞進、選擇、轉折、解證、比況；因果關係包含了因 果、假設、條件、目的、連鎖。

三、先分成三大類再分出小類別的

邢福義（2001）主張複句分成三個大類別：因果類複句、並列類複句、轉折 類複句。因果類複句：再分成因果句、目的句、假設句、條件句；並列類複句：

再分成並列句、連貫句、遞進句、選擇句；轉折類複句：再分成轉折句、讓步句、

假言逆轉句(簡稱假轉句)。他認為這三大類的複句彼此對立，互不統屬。

由以上複句類型來看，邢福義先生的分類涵蓋最為完整。但本研究目的在 編製測驗，不考慮分類過多的關聯詞，否則測驗題數會過於龐大甚難處理，另一 方面國小現行三大版本康軒、南一和翰林在高年級國語課本中之統整活動、語文 天地中所提出的關聯詞語將其分成九類。基於上述因素，所以本研究以分類最為 普遍的劉蘭英、孫全洲（1998）為基礎，去掉沒有關聯詞語的總分複句，將關聯 詞語分為九類做為編製關聯詞測驗之依據。

叁、高年級國語課文關聯詞語的分類

本研究以國小五、六年級國語課文內容（九十六學年度康軒、南一以及翰 林三種教科書版本）所出現之複句句型為例，提供出現頻率低、中、高的關聯詞 語。以下為本研究九類關聯詞之說明：

一、並列關係：二個或二個以上的分句同時呈現，成為地位平等可以對照的複句。

頻率高的關聯詞語：也、同時、以及、有的...有的、和

例如：九月九日是重陽節，「也」是親人團聚的日子。（翰林六上第八課）

這些磨練使蓮娜跟一般人一樣，「既」有成功的機會，「也」有面對挫折 的時候。（康軒六下第七課）

二、選擇關係：句子裡分別呈現二種或二種以上的狀況，只能從中選擇ㄧ種。

頻率高的關聯詞語：或、或者、不是...就是

例如：著書立說是指寫書的人把苦心鑽研的結果，「或」長期觀察的心得，寫成 文章，編輯成書。（南一五下第三課）

貓頭鷹見我們走近，………，不知道「是」飛走好，「還是」留下來好？

（康軒五下第四課）

三、遞進關係：二個以上的分句，後句比前句，在程度上有更進一層的關係。

頻率高的關聯詞語：並且、還是、更、不但、又、甚至

例如：學習壓花藝術，陪我走過生命中的低潮幽谷；壓花的興趣，「更」引導我 找到生命的發光亮點。（翰林六下第七課）

妥善的運用時間，「不但」可以如期達成工作目標，「還」可以有多餘的 時間安排運動與休閒生活，（康軒五下第三課）

四、轉折關係：後句連接前句時，在語意上轉折成相反或相對的句子。

頻率高的關聯詞語：但是、卻、雖然、可是、不過、而是

例如：當時紀政承受著肉體、精神上雙重的折磨，「但」始終懷抱著希望，勇往 直前。（南一六上第十四課）

有些地方生活條件不佳，環境惡劣，「卻」以相反的意義來命名，這是相 當有趣的現象。（翰林五下第三課）

五、假設關係：前後分句在說明、敘述原因與結果之間的關係。

頻率高的關聯詞語：如果、也許、即使、或許

例如：在交通不便的古代，人們「如果」思念遠方的親友，想見對方一面，「就」

要跋山涉水，風塵僕僕的趕路。（南一五下第十四課）

在幽靜的樹林深處，在芬芳的百花後面，在奇特的高山頭上，一定有眾神 的身影：「也許是」忽隱忽現的浪漫仙女，「也許是」一個飛奔而過的靈 秀少年，「也許是」一個形貌多變的奇人……。（南一五上第七課）

六、因果關係：前一句敘述要達到的目的，後一句說明爲了達到目的必須採取的 行動。

頻率高的關聯詞語：因為、所以、因此、由於

例如：「因為」原野十分遼闊，「所以」天空看起來比樹還要低。

（南一五上第二課）

「由於」當初的憐憫心，餵養一隻斷了手的猴子，誰知道，慢慢餵猴子的 工作卻成了他生活的重心。（翰林六上第六課）

七、條件關係：從條件推論結果，通常條件分句在前，結果分句在後。

頻率高的關聯詞語：總是、只要、只有、每當/每次、不管...都

例如：「每次」踏上這條紅磚人行道，我「總會」不自覺的放慢腳步。

（翰林五上第十一課）

「只有」看得入戲的人，「才」會感動得流眼淚。（康軒五下第十二課）

八、目的關係：前一句說明假設的狀況，後一句說明在假設條件實現後的結果。

頻率高的關聯詞語：為了、以

例如：「為了」保存民間工藝，李梅樹找了不少優良匠師和雕刻能手投入這項工 作。（南一六上第十二課）

「為了」考察石灰岩地形和長江源流，徐霞客沿著長江走了二十幾天。

（康軒六下第五課）

九、承接關係：由二個或二個以上的關聯詞，來表示連續的動作或事件。

頻率高的關聯詞語：就、於是、才、終於、再、便

例如：媽媽喜歡湖，爸爸喜歡風，我喜歡觀察生物；「於是」，我們一家人便成 為藍湖的常客。（南一五上第四課）

在冷風中，葉子一片一片的離開了枯藤，穿過薄薄的迷霧，「然後」輕飄 飄的墜落在地上。（翰林六下第二課）

本研究將高年級國語課文中之複句，以此九大類的方式找出課文中各類關聯 詞語出現的頻率，以作為編製關聯詞測驗之依據，並可觀察各類關聯詞語出現在 五、六年級國語課文的分布情形（詳如附錄一至附錄九）。

第二節 關聯詞語與複句的邏輯關係

我們常用一般語句來表達日常生活中的每個事件，但是二個事件之間的邏輯 關係可能有時間關係、因果關係、條件關係、假設關係……等等，因此，使用關 聯詞語可以明顯地標誌複句中各分句之間的邏輯關係。如果沒有關聯詞語則無法 清楚及正確表明複句中的邏輯關係。

壹、九年一貫課程國語文能力指標中的邏輯關係

在九年一貫課程的第二階段國語文分段能力指標中，如果把「歸納」、「判 斷」當作「邏輯關係」的近義詞來看：

在九年一貫課程的第二階段國語文分段能力指標中，如果把「歸納」、「判 斷」當作「邏輯關係」的近義詞來看：