研究方法

本研究為深入了解幼教系學生參與荳荳劇場之態度與能力提昇實際的情況，除了使 用問卷系統化的蒐集資料，也以訪談、文件分析等方法來蒐集研究資料，進行實證探究 分析。本研究所採取之研究方法說明如下：

壹、 問卷調查法

本研究以問卷為蒐集資料之主要方法，研究者設計問卷請幼教系學生填答，希冀藉 由學生自評來探討不同變項之幼教系學生（高中職科系、就讀年級、參與次數、是否修 習相關課程、有無擔任組長經驗、參與組別）參與荳荳劇場後能力提昇之差異狀況。以 及探討不同變項之幼教系學生（高中職科系、就讀年級、參與次數、是否修習相關課程、

有無擔任組長經驗、參與組別）參與荳荳劇場後態度之差異狀況。除了紙本發放問卷以 外，研究者也利用網路電子問卷的方式請畢業校友作答，期望能同時增加作答便利性以 及提高問卷回收率。

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貳、訪談法

本研究為了更加清楚幼教系師生對於荳荳劇場所抱持的態度，以及深入瞭解幼教系 學生經由參與荳荳劇場所成長的能力，因此研究者也訪問了台中教育大學幼教系師生共 九名，希望能從更多元的角度來得到本研究結果。

質性研究的訪談是一種有目的的談話過程，由研究者引導談話過程，進一步了解受 訪者對問題或事件的認知、看法、感受與意見，藉以瞭解受訪者如何解釋他們的世界（黃 瑞琴，2003；黃光雄等譯，2001），除了希望受訪者能提供一些具體問題的答案外，更 能進一步成為「訊息提供者（informant）」，提供對於某些事件的深入看法，以及確實 的證據來源、視野與建議（尚榮安譯，2001）。

本研究在訪談前，研究者依據本研究目的與問題擬妥訪談大綱，並先以紙本型式親 自交給受訪者，讓受訪者預先瞭解訪問的內容，以避免研究者與受訪者偏離研究主題，

但訪談時研究者仍需小心謹慎地傾聽與反應（譯自吳芝儀、李奉儒，1995）。整個訪談 過程研究者將會依據實際訪談情況，彈性調整、串連、追加相關問題，如當研究者對受 訪者所回答之問題希望獲得更多訊息時，可再針對受訪者之回答進行追問其他問題，或 讓訪談對象充分反映己見。同時讓受訪者感覺自在、安全、無威脅的氣氛，以期受訪者 自然的表露其經驗與情感，增加訪談的內容與真實性。畢恆達（1996）認為訪談是受訪 者與訪問者共同建構的意義過程，在訪談中受訪者再現他們的生命經驗以及表露情感，

也在不斷的互動過程中創造新的意義（Mishler ,1986；引自潘慧玲，2003）。本研究於 訪談進行時，均以徵求研究對象的配合與同意為原則，採現場錄音的方式進行訪談記錄 工作，同時也告知受訪者資料的處理方式與保障其隱私的原則。

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