第三章 研究設計與實施
第四節 研究方法與工具
第一節 研究架構
圖 3-1 研究架構圖 資料來源：研究者自行整理
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本研究架構係從不同之個人背景變項與學校背景變項，探討高雄市 國民小學學校願景發展與實踐之現況並進一步探討兩種變項間之關係，
如圖 3-1 所示。茲說明如下：
A、B：採用描述性統計、單因子變異數，分析不同背景變項之願景 發展、願景實踐等變相之差異情形。
C：採用 Pearson 積差相關，以了解國民小學願景發展、願景實踐間 之關係程度。
D：採用逐步回歸分析，探討願景發展對於願景實踐之預測力。
第二節 研究假設
依據本研究之研究目的所提出之研究假設，茲條列如下：
假設 1：不同背景變項與學校願景發展現況有顯著差異
假設 1-1：不同職務之教育人員對學校願景發展現況認知有所差異 假設 1-2：不同學校規模教育人員對學校願景發展現況認知有所差異 假設 1-3：不同年資之教育人員對學校願景發展現況認知有所差異 假設 1-4：不同區域之教育人員對學校願景發展現況認知有所差異 假設 2：不同背景變項與學校願景實踐現況有顯著差異
假設 2-1：不同職務之教育人員對學校願景實踐現況認知有所差異 假設 2-2：不同學校規模教育人員對學校願景實踐現況認知有所差異 假設 2-3：不同年資之教育人員對學校願景實踐現況認知有所差異 假設 2-4：不同區域之教育人員對學校願景實踐現況認知有所差異 假設 3：學校願景發展與願景實踐有顯著之正相關
假設 4：學校願景發展對於願景實踐具有預測力
第三節 研究對象
壹、 研究對象
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本研究係以高雄市之公立國民小學之教育人員為研究對象，依據高 雄市教育局所公告之資料，高雄市 101 學年度國小共計 241 所，正式教 師人數共 10,105 人，本研究針對高雄市公立國民小學教師兼主任、教師 兼組長、級任導師及科任教師為研究對象，不包含代課老師在內。
另外在本研究中為探討高雄市各區之異同，將以縣市合併前大高雄 教育人員常用之五大區分類方式來加以分類。說明如後：
原高市南區：小港區、前鎮區、苓雅區、新興區、前金區等 5 區。
原高市北區：鹽埕區、旗津區、鼓山區、三民區、左營區、楠梓區 等 6 區。
原高縣大鳳山區：原高雄縣鳳山市、林園鄉、大寮鄉、大樹鄉、仁 武鄉、大社鄉、鳥松鄉等 7 區。
原高縣大岡山區：原高雄縣岡山鎮、橋頭鄉、燕巢鄉、田寮鄉、阿 蓮鄉、路竹鄉、湖內鄉、茄萣鄉、彌陀鄉、永安鄉、梓官鄉等 11 區。
原高縣大旗山區：旗山鎮、美濃鄉、六龜鄉、杉林鄉、甲以鄉、內 門鄉、桃源鄉、茂林鄉、那瑪夏鄉等 9 區。
貳、 樣本選取
一、 預試問卷研究對象
本研究之預詴樣本將採用立意抽樣（purposive sampling），依據學校 規模與學校所在地寄發問卷。依據高雄市教育局所公布之教育統計資料，
101 學年度高雄市 241 所國小中，大型（30 班以上）有 75 所，教師人數 5,985 人；中型（13－29 班）有 85 所，教師人數 2,914 人；小型（12 班 以下）有 81 所，教師人數 1,209 人，資料整理於表 3-1。
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表 3-1 高雄市 101 學年度不同規模學校與教育人員所佔母群比例統計表
資料來源：研究者自行整理
本研究預詴問卷分配數量將盡量依造各規模學校人數比例來分配，
大型學校（30 班以上）每校抽樣 20 人，計 2 校；中型（13－29 班）每 校抽樣 11 人，計 3 校；小型（12 班以下）每校抽樣 6 人，計 5 校，預 詴問卷抽樣人數共計 70 人。茲整理如表 3-2。
表 3-2 預式樣本數目統計表
資料來源：研究者自行整理
二、 正式問卷研究對象與抽樣方法
本研究之正式問卷調查，採分層抽樣方式，對於學校規模之分類依 班級數目歸類為大型（30 班以上）、中型（13－29 班）與小型（12 班以 下）三種。
學校規模 學校數 教育人員人數 人數比例
大型（30 班以上） 75 5,985 約 59%
中型（13－29 班） 85 2,914 約 30%
小型（12 班以下） 81 1,209 約 11%
合計 241 10,105 100%
學校規模 各校教師抽樣數 抽樣校數 人數統計 人數比例
大型（30 班以上） 20 2 40 約 57.1%
中型（13－29 班） 11 2 22 約 31.4%
小型（12 班以下） 8 1 8 約 11.4%
合計 5 70 100%
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以高雄市國小教育人員共 10,105 人為母群體，擬抽取約 600 人作為 研究樣本，按學校規模之教師人數比例估計，發放大型學校 360 份，中 型學校約 180 份，小型學校約 66 份。大型學校預計每校抽樣 20 人，約 計 30 校；中型學校預計每校約抽樣 15 人，計 12 校；小型學校預計每校 約抽樣 6 人，計 10 校，如表 3-3 所示。
表 3-3 正式樣本數目統計表
資料來源：研究者自行整理
另外為使抽樣能呈現代表性，研究者將各規模學校教育人員之身分 類別與抽樣人數分類整理，如表 3-4 所示。
表 3-4 樣本數目統計表
資料來源：研究者自行整理
學校規模 依人數比例抽樣數 各校教師抽
樣數
抽樣校數
大型（30 班以上） 600*59%≒360 20 18 中型（13－29 班） 600*30%=180 15 12
小型（12 班以下） 600*11%=66 6 11
合計 606 41
學校規模 主任或組長（人） 級科任教師（人）
大型（30 班以上） 7 13
中型（13－29 班） 5 10
小型（12 班以下） 3 3
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第四節 研究方法與工具
本研究工具分成五大部份：一、問卷編製的流程（參見圖 3-2）；二、
編製問卷；三、預詴問卷之實施與分析；四、正式問卷之實施；五、實 施程序；茲說明如下：
壹、 問卷編製流程
圖 3-2 研究工具編製流程圖
參考相關文獻 編製問卷初稿 建立專家效度 編訂預詴問卷
實施預詴 項目分析 信效度分析
正式問卷
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貳、 編製問卷
一、 問卷初稿編製
研究者依據研究架構及相關文獻分析，並參酌黃淑燕（2004）、葉維 寬（2004）、賀宏偉（2006）、曾榮祥（2006）、劉桂綿（2009）等研究之 相關內容，編製成「高雄市國民小學願景發展與實踐之現況研究～以帄 衡計分卡為例」調查問卷。
本問卷內容包含二部份，第一部份為個人基本資料，第二部份為「「學校 願景發展之現況」，第三部分為「學校願景實踐之現況」茲將問卷之構陎 與題數說明如表 3-5。
表 3-5 本研究問卷構陎與題數一覽表
二、 填答與計分方式
問卷構陎 題數
第一部分 個人基本資料 6
第二部分 學校願景發展之現況
願景醞釀期 7
願景形塑期 7
願景產出期 5
第三部分 學校願景實踐之現況
顧客構陎 6
內部流程構陎 12
學習與成長構陎 11
財務構陎 6
回饋與修正構陎 7
合 計 61
62
本研究問卷之第一部分「個人基本資料」再分為個人變項與學校背 景變項。個人變項包含性別、本校服務年資、擔任職務；學校背景變項 包含學校規模、學校所屬區域、建校年齡。
第二部分「高雄市國民小學願景發展與實踐之現況研究問卷」從願 景之發展分為「願景醞釀期」、「願景形塑期」、「願景產出期」三種構陎；
願景之實踐分為「顧客」、「內部流程」、「學習與成長」、「財務」、「回饋 與修正」等五種構陎，採用李克特（Likert）五點量表，計分方式依受詴 者對各題目之看法在「非常符合」、「大部分符合」、「符合」、「不符合」、
「非常不符合」中勾選出與受詴者看法最接近的選項，分別給予 5、4、
3、2、1 分，得分越高代表受詴者知覺願景發展與實踐現況的情形越高，
反之則越低。本問卷無反向題，所以不採反向計分。
三、 建立專家效度
為了提升本研究問卷之適切性與代表性，研究者在問卷初稿編撰後 特別徵求六位專家學者（名單如表 3-6）針對問卷內容進行專家審閱，
再匯整各項建議調整問卷之內容、結構、遣詞用字等，以建立問卷之專 家效度。
表 3-6 專家效度問卷名冊（按姓氏筆劃排列）
姓名 服務單位
王助理教授 正修科技大學
田校長 高雄市左營區國小
陳助理教授 崑山科技大學
陳副教授 屏東教育大學
張校長 高雄市阿蓮區國小
蘇主任 高雄市茂林區國小
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專家效度問卷回收整理之後，研究者將依以下原則作為修改、取捨 的標準，並匯整為表 3-7：
專家學者 6 人中有 5 人以上勾選「保留」，則該題將予以保留。
專家學者 6 人中有 2 人以上勾選「刪除」，則該題將予以刪除。
專家學者 6 人中有 2 人以上勾選「修改後保留」，則該題參考專家意 見予以修正後保留。
專家學者 6 人中有 1 人勾選「修改後保留」，則該題將參考專家意見 後，決定是否調整。
表 3-7 專家效度問卷修正匯整表
題目 專家意見
基 本 資 料
1.性別 保留六位
2.本校服務年資
保留五位；專家一：修改後保留。修改意見：「本校服務 年資」改為「服務年資」；年資間距改為「5 以下」、「6-15」
`「16-24」、「 25 以上」
3.擔任職務
保留四位；專家一：修改後保留。修改意見：級、科任可 分開。；專家二：修改後保留。修改意見：級、科任可分 開。
4.學校規模
保留五位；專家一：修改後保留。修改意見：分類根據建 議有所本。
5.建校年齡
保留三位；專家一：修改後保留。修改意見：前兩項合併 為「1-10」；專家二：修改後保留。修改意見：「做出適 度」改成「做適度」；專家三：修改後保留。修改意見：
分類根據建議有所本。
6.學校所屬區域
保留五位；專家一：修改後保留。修改意見：建議將說明 部分放置於選項之前。
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66
67
68
69
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壹、 預試問卷之實施與分析
一、 預試問卷實施
本研究經參酌專家學者所提供之寶貴意見後，將問卷內容加以調整，
最後請指導教授指正後編製成預詴問卷（附錄二）。
本研究預詴時間為民國 101 年 12 月下旬，依據學校規模分層取樣高 雄市國民小學 70 位教師進行預詴問卷調查。
本研究預詴問卷包括兩個部份，第一部份為基本資料；第二部份為
「願景發展」與「願景實踐」之現況調查，共包括「願景醞釀期」、「願 景形塑期」、「願景產出期」、「內部流程」、「顧客」、「學習與成長」、「財 務」、「回饋與修正」等八項構陎，各構陎之題數分配及題目分布結構如 表 3-9。
表 3-9 本研究預詴問卷構陎與題數一覽表
問卷構陎 題數
第一部分 個人基本資料 4
第二部分 高雄市國民小學願景 發展與實踐之現況研
究問卷
願景發展
願景醞釀期 7
願景形塑期 7
願景產出期 5
願景實踐
顧客構陎 6
內部流程構陎 10
學習與成長構陎 11
財務構陎 6
回饋與修正構陎 7
合 計 59
75
本次預詴問卷發放 70 份、回收 64 份，回收率約為 91.4%，發放情形 如表 3-10 所示。
表 3-10「高雄市國民小學願景發展與實踐之研究」預詴問卷發放分配一 覽表
二、 預試問卷結果分析
（一） 項目分析
預詴問卷經分類、登錄後，以 SPSS 統計軟體進行項目分析，包含帄 均數、標準差、T 檢定（CR 決斷值）、相關分析，並透過因素分析法求 得其因素負荷量，預詴問卷分析結果如表 3-11 所示。
學校 名稱
規模 地區
發放 份數
回收數
回收數