研究方法與步驟

一、研究方法

本研究之進行採問卷調查法，將蒐集來的相關問卷修改後，確定使 用「國小教師對生命教育實施態度之調查研究問卷」為調查工具，以高 高屏公立國民小學教師為樣本，最後根據調查結果作資料分析，並根據 分析結果提出建議。

二、研究步驟

本研究之研究步驟共分為：確定研究問題、蒐集相關文獻、編製研 究工具、正式施測、資料分析、論文撰寫等階段，分別敘述如下：

(一)確定研究題目

研究者任教於國小，在帶班的經驗中，曾經因為任教班級有學生遭 遇不幸事件，而這個突來的事故，的確對班上同學造成不小的影響，因 此必需加以輔導，並且實施有關生命教育的課程，平時老師聚在一起教 學討論時，對於生命教育的態度與實施議題，同事之間們常有不同的看 法，引起研究者的興趣，想來探究教師對實施生命教育之態度為何，希 望透過研究，可以得知，並且可以藉此增長這方面的相關專業素養。

（二）蒐集文獻資料

確 定 研 究 題 目 之 後 ， 即 開 始 蒐 集 及 閱 讀 有 關 生 命 教 育 相 關 文 獻 資 料，所蒐集資料包含有生命教育相關書籍、期刊、論文及生命教育的教 育網站，以了解有關生命教育實施之相關理論及前人研究之工具、限制

及結果，以進一步確立研究主題之方向與範圍。

（三）撰寫研究工具

為蒐集研究所需資料，本研究依相關文獻，發展出研究架構進而編 製問卷初稿，並請專家學者提供見以修正問卷，建立專家效度，最後進 行預試，待預試問卷經信度、效度考驗後，篩檢出合適之題目，以完成 正式問卷。

(四)正式施測

正式問卷修訂完成後，進行問卷施測，實施調查研究，調查對象為 高高屏國小教師，依學校規模大小隨機抽樣，為便於施測，先以電話聯 繫該校教務主任或教師並取得同意後，再以郵寄問卷方式進行施測，請 施測對象填答之後交由該校主任或負責教師，最後利用所附上之回郵信 封寄回給研究者。

(五)資料分析整理

正式施測之資料回收後，進行有效樣本之編碼與登錄工作，並使用 統計軟體進行統計分析，以考驗假設，並加以歸納整理與分析。

(六) 論文撰寫

彙集相關資料，將研究結果加以分析、統整及討論後，完成論文初 稿，並經指正、審閱修訂後，提交論文口試。

第六節 資料處理

本研究的資料統計方式，以t考驗比較不同性別、婚姻狀況、宗教信 仰 教 師 對 生 命 教 育 實 施 態 度 與 現 況 之 問卷 在 全 量 表 與 三 個 分 量 表 之 差 異，並以單因子變異數分析考驗不同的年齡、最高學歷、研習時數、任 教年資、擔任職務、學校規模、學校地區性教師對實施生命教育態度之 全量表與三個分量表上之差異，並以以雪費（scheffe）法進行事後比較。

在學校實施生命教育的現況方面，採用卡方檢定來分析目前高高屏 學校實施生命教育的現況。

國小教師對於實施生命教育態度之調查量表，係採李克特氏（Likert）

五點量表法，依照受試者勾選的答案而計分，由「非常同意」「同意」

「無意見」「不同意」「非常不同意」，分別給5、4、3、2、1 的分數，

累計後之總分即為國小教師對於生命教育實施態度之分數，得分高表示 態度正向，得分低表示態度趨於負向。

此問卷計分方式，以3分為中間值，各題項平均數越高，表示對於生 命教育實施態度越正向；反之，各題項平均數得分越低，則表示對於生 命教育實施態度越負向。本研究依據各題列出其平均數及標準差，再將 問卷所得結果彙整，並分析教師對各題項及各向度對生命教育之態度。