本研究主在於探討運動員在社會結構制度之下，外在經驗內化影響選手生命歷程行 為模式與生涯發展之關聯，由於選手生命歷程發展過程具有延續性、時序性與個人差異 性的問題，因此本研究擬以質性研究方式進行，並期待透過深度訪談體認運動員在描述 其歷程中所呈現的思想、價值觀念、情感與行為模式。
一、 研究方法選擇
本研究目的主要採用「深度訪談法」，提供受訪者一個較無時間及結構侷限的闡述 空間，透過受訪者對於其過往經驗故事的分享，以便更完整的了解，因個人性差異而發 展出的特殊情境，及其對本研究目的影響；因此訪談前，除了會事先向受訪者說明，並 就研究主題、目的和方法進行溝通，在整個訪談過程中，研究者會採取較為開放的互動 式進行，一來可避免受訪者感到壓迫與不自在，再者可防止過多研究者主觀性問題左右 受訪者思維，將讓其有更無框限的敘說空間。
(一) 資料蒐集
深度訪談之定義，係指透過訪談取得一些重要因素，而這些重要因素並非單純 用面對面式的普通訪談就能得到結果 (文崇一、楊國樞，2000)。深度訪談有別於單純訪 談，其目的在於透過訪談分析真正、真實意涵、衝擊影響等，主要是深入受訪者內心深
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處，並經由如同抽絲剝繭般，一層層向裡探索，探訪出受訪者真正感受 (萬文隆，2004)，
此外，Douglas 認為一個好的訪員說穿了就是一個頂尖的對話者，不但要善於問，更要 善於傾聽，訪談應該是一種對話，是兩個人之間的言談 (引自張君玫，2000，頁 70)，是 受訪者與研究者 (訪談者) 共同建構意義過程的一種交談行動 (胡幼慧，1996)；因此本 研究選擇採用訪談對象為個體的「深度訪談法 (depth interview)」探討運動選手在重大術 後復健與參賽歷程之間的相關問題；本研究透過資料蒐集以及文獻綜整的方式建立訪談 大綱，並針對研究問題在事前擬定適當的訪談問題作為基準，然而在訪談進行時，研究 者會依照當下訪談的情況，並根據受訪者所回答之內容適時調整問題順序進行提問，除 非受訪者對於相關議題概念不甚清楚，研究者才會完全依照訪談大綱來進行訪談，因此 研究者在訪談的過程中，將不斷與受訪者進行溝通，以便釐清相關事件，及其背後所隱 藏之含意。以下為依據本研究之研究目的，所衍生出的提綱如下 (共 12 題)：
1. 優秀運動選手之重大運動傷害情境及原因為何？
(1) 受傷前的最好成績為何？
(2) 請簡述受傷過程，以及受傷當下（前，後）情緒為何？
(3) 對於傷害的認知為何？
2. 優秀運動選手在術後復健的心理歷程為何？
(1) 傷害是否造成你（妳）另一個壓力的來源？為什麼？
(2) 傷害對於你（妳）原本設定目標得影響？為什麼？
(3) 復健過程中是否想放棄？為什麼？
(4) 是什麼力量支撐你度過復健時期？
(5) 受傷過程中你的家人，隊友，教練，防護員對於你的心理層面有何幫助？
3. 在復健後，影響優秀運動選手再度參賽歷程轉換之關鍵因素為何？
(1) 復健末期是否會排斥回到競技場上？如何克服？
(2) 復健完後回到競技場上，是否會因受傷而影響運動表現？
(3) 如何找會回信心？
(4) 回到競技場上後家人，隊友，教練，防護員對於你的心理層面有何幫助？
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(二) 資料分析-敘說分析法 (narrative analysis)
王文科與王智弘 (2010) 指出，敘說分析主要係由研究者所建構而成的一種敘事，
研究者透過訪談、介入和觀察，蒐集對事件所作的描述性資料，進而以一種重新說故事 的手法加以呈現。研究者透過敘說分析，將受訪者個人的談話當作經驗再次呈現，而 Riessman (1993) 將此種「經驗世界的再次呈現」分為了五種層面，分別是從「關注」， 經由「訴說」到「轉錄述說」，以及「分析述說」到最後的「閱讀並在表達」 (胡幼慧，
19960)。
1.關注經驗 (attending to experience)
透過關注使突顯某些現象存在的意義，經驗的再呈現是回到意識層面的活動，而透 過訪談，受訪者有意識的反思、記憶、觀察、找出經驗中特殊的意象或片段，而這樣的 歷程，是敘事者自整體內涵中加以挑選出來的。
2.訴說經驗 (telling about experience)
其訴說主要係指個人敘事的表現，當再現這些事件時，訴說者為了使表達的內容對 聽者來說清晰且能理解，因此對事件的組織順序可能都會有所不同；因此，在訴說經驗 時，實際的生活經驗與溝通之間的縫隙是無法避免的。
3.轉錄述說 (transcribing experience)
主要係指在受訪者完成訴說 (telling) 後，不論以何種紀錄方式，故事通常最終都會 以某種形式的文本呈現，而轉錄的過程中，事件經過篩選並非完整。因此在轉錄的過程，
研究者本身亦是一個詮釋的歷程；簡言之，相同的談話內容，若用不同的轉錄方式，將 會構成之間的差異性。
4.分析經驗 (analyzing experience)
分析經驗的層次，主要在強調研究者要清楚分析轉錄的資料，或分析其中一些有代 表性的內容，因為透過不同的觀點及切入角度 (敘說形式、組織順序、價值觀、理論支 持) 進行的分析，將會創造出對敘事文本截然不同的詮釋。
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5.閱讀經驗 (reading experience)
此階段為完成分析後的最終程序，主要係指閱讀者的參與，且是必定需要存在的；
換言之，當其經驗被撰寫成文字呈現，或公開發表接受其他讀者評論時，就得接受讀者 有不同的觀點，因為讀者往往擁有著不同的經驗與背景，因此通常對於文本亦會有不同 的解讀，而留給讀者思考和解讀的空間，是研究者進行敘說分析所不能忽略的一環。