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觀性，亦是本研究之限制。
第三節 研究方法與流程
一、研究方法
（一）文獻分析法
歷史本身並不僅是史料的堆疊，在確定史料的真實之後必須繼之以分析 法，如將分散各處的史料，經過分析後歸納在一起；以分析法比較各種文獻 的異同正誤；，以分析法分析歷史事件淵源、原因、背景、影響及其意義等，
以便解釋。人與生俱來就具有認知、選擇及判斷的能力（簡春安，1983）。 因此任何學術的研究都需要藉由文獻的資料加上後續的努力，才能界定出或 發展新的研究問題，並將爾後的研究建立在先前研究的基礎之上，俾避免無 意義的及不必要的重複研究，選擇更適當的研究設計與實施與先前研究發現 相互比較，並從事進一步或更深入的研究。本研究首先將蒐集並探討國內外 與本研究之議題相關的論文、期刊文章、書籍、政府制定之相關法令或出版 品及網際網路上的相關資料，將所獲得資訊與學術理論加以分析整理。以作 為本研究的理論基礎，藉以瞭解與此議題有關的研究現況及不足之處。
（二）問卷調查法
科學教育的主要目的在於衍創與探討科學教育屬性（Attribute）相關 的知識。為了達到科學教育在教學上的需求，必須蒐集與科學教育屬性有關 的基本資料，以求更深入瞭解科學教育屬性的現況，供科學教育決策的參 考。就研究方法的性質而言，調查研究法符合其上述目標。而問卷調查是一
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種發掘事實現況的研究方式，最大的目的是蒐集、累積某一目標族群的各項 科學教育屬性的基本資料。因此，問卷的建構回答量表是必須的，必須考量 填答者，能夠知道量表所代表的意思。量表的建構，須考慮的是：
1.相信程度，或相信度。（confidence）
2.合理程度，或合理度。（feasibility）
3.需要的程度，或可欲度。（desirability）
4.重要程度，或重要度。（importance）
（三）深度訪談法
此外，本研究將運用「深度訪談法」對本項研究之政府相關部門實施訪 談。所謂「深度訪談法」(in-depth interview)，是一種無架構的、直接的、
個人的訪談方式。由受訪者與施測者就工作所需知能、工作職責、工作條 件……等進行面對面溝通討論的一種方法，以廣泛的蒐集所需要的資料。通 常使用此法時，施測者會儘可能以最少的提示與引導問題，而是鼓勵受訪者 在一個沒有限制的環境裡，就主題自由的談論自己的意見，因此深入訪談法 除可增加資料蒐集的多元性外，更能藉此瞭解受訪者對問題的想法與態度。
另深度訪談法亦強調透過施測者與受訪者的互動過程，對問題重新加以釐 清，以確認受訪者內心的真實感受與行為認知。簡言之，「深度訪談法」具 備了下列幾點特質:
1.發覺人們內心的情緒、態度、動機 2.回答為什麼的問題
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3.擷取個人內在觀點的經驗知識
綜上所述，本研究主要將針對同時進用有「國防訓儲役」與「研發替代 役」之企業廠商（即用人單位）進行問卷調查，同時也蒐集相關行政部門（國 防部、內政部、經濟部）當前最新政策方針暨對前述相關部門實施深度訪查，
藉以分析國防訓儲及研發替代役對於產業發展之助益與差異，及兵役制度的 變革，是否僅於「公平」的思維，而忽略了國家整體發展的考量。故本研究 除透過文獻回顧外，將蒐集國防訓儲役與研發替代役相關人力績效評估的文 獻以及過去有關國防工業訓儲制度實施成效評估的研究，規劃設計評估實施 績效效益的指標，並進行用人單位的問卷調查及政策制定單位的深度訪談。
二、研究流程
本研究流程可分為三個階段，第一階段先行界定本文之研究動機與目 的，並同步蒐集相關文獻、相關資訊，針對科技產業、研發體系等相關文獻 進行研讀，藉以彙整整體相關資訊，作為研究的理論基礎並確立研究分法；
第二階段運用問卷調查方式，旨在分析國防工業訓儲與研發替代役制度在協 助產業發展上之角色，檢視我國不同類型的研發企業機構、不同階段的人力 資源，在研究發展的各階段中，就協助籌措人力資源方面所扮演的角色及貢 獻，最後探討現行相關法律規章及公部門之政策方針並實施深度訪談，進一 步分析可能之影響層面，並將問卷調查之實證調查結果藉以尋求最佳途徑，
提出發現與結論。本研究流程如下圖 1-1：
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圖 1- 1 研究流程
研究動機
研究目的
研究方法
文獻分析 問卷調查
用人 單位
國防訓儲 研發替代
深度訪談
政策 部門
國 防 部
內 政 部
經 濟 部
資料分析
結 論
（第一階段）
（第二階段）
（第三階段）
（兵役制度對產業研發之影響）
（國防訓儲與研發替代役）