研究方法與流程

依據資料分析結果，檢討與適度修訂知識結構及試題。

四、 電腦化適性診斷測驗

本研究利用何政翰設計之「電腦化適性診斷測驗系統」（郭伯臣、何政翰，

2004），加以適度修改程式後，將能力指標之紙筆診斷測驗轉換成電腦化適性診 斷測驗，並探討利用此系統是否可以達到節省試題並有良好預測精準度的目的。

五、 補救教學電腦動畫元件

根據各個能力指標預設一個通過率的門檻，受試者在該指標的受測結果未達 到此門檻，則於電腦化適性診斷測驗後，以適性之方式提供利用FLASH MX 編 製的補救教學動畫，以達到即時補救的目的。

第三節 研究方法與流程

本研究為探討利用電腦化適性診斷測驗系統是否可以達到節省試題、即時補

實驗對象，詳細目的及步驟說明如下：

一、實驗一

（一） 目的：

主要目的在於驗證將紙筆診斷測驗轉換成電腦化適性診斷測驗之 後，是否能擁有良好的預測精準度並節省試題。

（二） 步驟：

1. 系統使用說明（10 分鐘）

2. 電腦化適性診斷測驗（40 分鐘）

（三） 說明：

為達到目的，步驟2 的電腦化適性診斷測驗其試題呈現次序分二階 段。首先會依照適性測驗施測流程，進行施測，當每位受試者作答完畢 後，再將原紙筆測驗中未於前述適性測驗中出現之試題進行施測，亦即 所有受試者將會作答原紙筆測驗中的所有試題，如此方能分析其電腦化 適性測驗結果之預測精準度，並計算是否節省試題。

二、實驗二

（一） 目的：

利用前、後測的結果，來檢驟「電腦適性補救教學」是否具有成效。

（二） 步驟：

1. 系統使用說明（10 分鐘）

2. 電腦化適性診斷測驗前測（20 分鐘）

3. 電腦適性補救教學（20 分鐘）

4. 電腦化適性診斷測驗後測（20 分鐘）

（三） 說明：

步驟2 為前測，前測測完之後計算受試者在各個能力指標的通過率，

的補救教學，補救教學後再進行步驟4 的後測，以檢驗所設計的電腦補 救教學元件是否有成效。

以上兩個實驗的實驗結果如果是正向的，則未來本系統將可以於一 般學生進行紙筆測驗的時間內，同時完成四年級幾何能力指標的適性診 斷測驗及適性補救教學，減少評量時間，改進學習成效。

本研究實施步驟之流程圖如圖3-2 所示：

圖 3-2 研究流程圖 確定研究主題

參考相關文獻

建立能力指標之專家知識結構

依據專家知識結 構設計補救教學

編製紙筆診斷測驗試題

紙筆診斷測驗（預試）

分析學生試題結構

題目輸入題庫系統 以動畫方式製作

補救教學模組

系統整合

實施電腦化測驗

電腦化適性測驗 成效討論

資料分析

論文撰寫完成

電腦補救教學 成效討論

資料整理