研究方法與流程

本研究主要以準實驗設計之不等組前後測設計為主要的研究方法，

其程序如圖 3-1-1，實驗組接受實驗處理，控制組未接受實驗處理，因此，

運用至本研究中採取實驗組進行資訊融入國中地理科教學，而控制組則 未採取資訊融入國中地理科教學，兩組均先接受前測，於實驗結束之後，

兩組接受後測處理，前測與後測之成就測驗評量試卷為同一份。

圖 3-1-1 準實驗設計程序圖

資料來源：出自王淑慧（2006，頁 48）。

實驗組

控制組

前測

實驗情境

後測

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本研究之研究流程如圖 3-1-2 所示，茲說明如下：

一、 訂定研究目的：透過實務經驗與相關資料之蒐集，訂定研究目的 並著手規劃研究之進行。

二、 界定研究範圍：研究者期盼研究論文之內容能與實務結合，因 此，確定研究範圍為任教學校之授課班級學生，教授單元亦與 教學進度配合，以符合學生需求。

三、 文獻探討：本研究所蒐集之資料包括地理教育的內涵、相關地理 教學方法與理論基礎、資訊融入地理科教學等相關研究，將資 料整理閱讀之後發展為本研究之理論基礎。

四、 教材分析：利用教科書之內容結合研究者之教學經驗與使用狀 況，針對教材之主要概念、單元架構、地理學的主要概念、圖 像的概念、我國九年一貫課程綱要之分段能力指標與美國國家 地理科課程標準進行教材分析。

五、 教學投影片設計：有意義的多媒體的展示是指對老師而言要達到 輔助教學的功能，對學生而言則要達到認知理解的效果，所以，

在設計融入教學的教案時考慮需求性、可行性、符合學習理論、

與原始學科教材之結合程度以及資源性（張國恩，1999，頁 7-8），本研究以簡報軟體為主要教學工具，如需呈現更動態之效 果，則結合多媒體作變化，製作內容盡量以恰當並保持勿過於 花俏之原則以達預期之學習效果，因此，兼顧以上幾點期可在 實際教學進行時更得心應手（詳附錄一 電腦簡報之設計與編 製）。

六、 教學實驗：本研究採取準實驗設計之不等組前後測設計，以國一

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下學期兩個常態編班之班級隨機分配為實驗組及控制組各一 班；實驗組採取資訊融入國中地理科教學，控制組未施與資訊 融入國中地理科教學；兩班分別在教學實驗前、後針對同一份 成就測驗評量試卷各進行前測與後測，以探討兩組學生在學習 成效是否具顯著差異。

七、 教學實驗結果分析：本研究之教學實驗結果分析主要分為教學實 驗前之前測及教學實驗後進行後測，將資料彙整作檢驗、分析 並針對結果作推論及合理之解釋。

八、 結論與建議：總結研究結果歸納出本研究之結論，並提出檢討與 建議以供參考。

訂定研究目的

界定研究範圍

文獻探討

教材分析

教學投影片設計

教學實驗

教學實驗結果分析

結論與建議

圖 3-1-2 研究流程圖

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