受試者
本實驗受試者分成「中文母語者」、「西班牙文母語者」兩大類，每一 類之間又分成三小組。每一組有 18 位，共 108 位受試者，全部都在台灣 招募。
第一類「處理中文組」
又分三小組，第一小組、中文母語者，受試者在台灣招募，以日常生 活中不常接觸外語且無專長外語能力的中文母語者為主。第二小組、母語 為西班牙文的中文「初級」學習者，在台灣台北招募，為學習實用視聽華 語第三冊以前的學生，受試者平均學習中文 10.5 個月，都在成年之後接觸 目標語。第三小組、母語為西班牙文的中文「中高級」學習者，在台灣台 北招募，為學習實用視聽華語第三冊以後的學生，受試者平均學習中文 22 個月，皆在成年之後才接觸目標語。
第二類「處理西文組」
又分三小組，第一小組、西班牙文母語者，受試者在台灣招募，以日 常生活中不會中文或不使用中文的西班牙文母語者為主。第二小組、母語 為中文的西班牙文「初級」學習者，在台灣台北、台中招募，以主修西班 牙文的大學一年級學生為主，受試者平均學習西班牙文 7 個月，都在成年 之後接觸目標語。第三小組、母語為中文的西班牙文「中高級」學習者，
在台灣台北、台中招募，以主修西班牙文的大學四年級以上的學生，受試 者平均學習西班牙文 41 個月，皆在成年之後才接觸目標語。
語言程度調查問卷
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在實驗開始之前，為了瞭解受試者語言背景及能力，所有的受試者必 須填寫語言程度調查問卷(Kilborn, 1987) 。問卷內容包括接觸目標語的年 紀、學習目標語多久、目標語語言程度、其他語言能力……等，可參見附 錄二。
實驗句子
參考 Su (2001)的實驗句子建構本研究的實驗句子，另也思考了名詞指 稱偏好的可能性，因此實驗句子設計成中性、偏好第一個名詞以及偏好第 二個名詞，共三大類：（1）中性— 句式線索競爭時，該句式的兩個名詞 都有執行動作的可能性，不偏好任一名詞為施事者。（2）偏好第一個名詞—
句式線索競爭時，句子設計使得受試者偏好第一個名詞為施事者。（3）偏 好第二個名詞— 句式線索競爭時，句子設計使得受試者偏好第二個名詞 為施事者。中文例句如表格一，西班牙文例句如表格二。
本實驗除了測試名詞指稱偏好以外，也要測試「語序」及「名詞有生 性」在句子中的競爭、合作關係。每句實驗句子皆包含兩個名詞及一個及 物動詞，句子中的線索可能一致(convergence)指向同一個施事者，也有可 能句內的線索相互競爭(compete)，指向不同的施事者。「語序」選擇兩種 中文中常出現順序：「名詞-動詞-名詞」(NVN)、「名詞-名詞-動詞」(NNV)，
而不用中文語序當中沒有的「動詞-名詞-名詞」(VNN)。「名詞有生性」有 三種組合，句中的兩個名詞可能為（1）具有有生性-具有有生性(Animate- Animate)、（2）具有有生性-不具有有生性(Animate-Inanimate)、（3）不具 有有生性-具有有生性(Inanimate- Animate)。總共有六種句子的組合（2 種 語序 x 3 種有生性排列）：AVA, AVI, IVA, AAV, AIV, IAV，每一種句子組合 有四句，共有 24 句目標句(target sentence)。
本實驗共有三類（中性、偏好第二個名詞、偏好第ㄧ個名詞），每一類
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El perro golpea al pajaro.
El hermano empuja al sapo.
El gato conlisiona con el tigre.
AVI
La profesora colisiona el coche.
Mamá presiona la roca.
Mama empuja el tren.
IVA
La roca empuja a mama.
El coche colisiona con mama.
La manzana mordió al perro.
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NNV
非標準 式
AAV
La profesora a mama golpea.
La profesora al estudiante golpea.
Mama al toro colisiona.
AIV
La profesora al tren empuja.
El perro a la roca presiona.
El perro al tren empuja.
IAV
La silla al pajaro presiona.
La puerta al pajaro presiona.
El cellular a la profesora golpea.
實驗句子安排
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指導語
（母語→目標 語）
教學 影片
（處理外語才 有此步驟）
實驗
在指導語過後，實驗施測人員再次確認受試者是否瞭解接下來要做什麼。
如果受試者表示瞭解即可開始進行。實驗開始前詢問受試者是否同意錄音，
同意後實驗開始，受試者聽到句子後有五秒的時間決定是哪個名詞做動作，
五秒過後自動撥放下一個句子。
倘若是語言學習者處理外國語言，一樣以指導語開始（先以母語說明，
再用目標語說明），之後有教學影片，教導學習者實驗中出現的動詞、名 詞（但不告知受試者教學內容將在實驗中出現）。教學影片結束以後，實 驗實施人員會再次確認受試者是否瞭解接下來要做什麼以及詢問受試者 是否同意錄音，如果得到肯定的答案便開始進行，受試者聽到句子後有五 秒的時間決定是哪個名詞做動作，五秒過後自動撥放下一個句子。流程圖 如下：
教學影片節錄圖如下：
名詞：
母語為西班牙 影片搭配口述 影片搭配口述 影片搭配口述
圖表 1 語言學習者實驗流程圖
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文，處理中文 「青蛙」 「小貓」 「車子」
母語為中文，處理 西班牙文
影片搭配口述 el sapo
影片搭配口述 el gato
影片搭配口述 el coche
動詞：
**
母語為中文，處理 西班牙文
影片搭配口述 empuja 影片搭配口述 golpea
母語為西班牙 文，處理中文
影片搭配口述「壓」 影片搭配口述「撞」
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