研究架構

第三章 第三章

第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法

本研究以文獻探討、問卷調查和訪談法為研究方法，旨在探討國小特殊學生 家長對於融合教育的滿意度，以問卷調查法為主，訪談法為輔，進行資料的蒐集。

本章共分五節，第一節為研究架構、第二節為研究對象、第三節為研究工具、第 四節為研究步驟、第五節為資料處理，分節說明如下。

第一節 第一節 第一節

第一節 研究架構 研究架構 研究架構 研究架構

根據前述之研究動機、研究目的、待答問題以及文獻探討，研究者提出本研 究之研究架構。

本研究之主要目的在於探討國小特殊學生家長對於融合教育實施的滿意 度，以問卷調查的方式，透過接受融合教育服務的特殊學生家長之背景變項（安 置班級、孩子障礙發現時間、早期療育經驗、孩子的障礙程度），探討對於融合 教育實施之各變項（鑑定與安置現況、與普通同儕的互動、教師教學、課程安排、

學校支援、親師溝通）的反應差異，藉以了解國小家長對於目前融合教育的滿意 程度。之後，再結合訪談結果，歸納出國小家長對融合教育的滿意度。研究架構 如圖 3-1 所示。

1.安置班級 2.孩子障礙發現

時間

3.早期療育經驗 4.孩子障礙程度

問卷調查

圖 3-1 本研究架構圖 背景變項

1.安置班級 2.早期療育經驗

鑑定與安置現況

與普通同儕的互動

教師教學

課程安排

學校支援

親師溝通

融合教育滿意度

半結構式訪談

壹壹壹

壹、、、、問卷調查問卷調查問卷調查 問卷調查

本研究第一部分採問卷調查法，透過相關文獻分析加以編製成問卷，以調查 台中市國小特殊學生家長融合教育的滿意度，研究架構中的重要變項內涵說明如 下：

一一一

一、、、、背景變項背景變項背景變項 背景變項

本研究背景變項包括孩子安置班級、孩子障礙發現時間、早期療育經驗、孩 子障礙程度。

二 二二

二、、、、融合教育的滿意度融合教育的滿意度融合教育的滿意度 融合教育的滿意度

本部分係指特殊學生家長在孩子接受融合教育過程中，對鑑定與安置現況、

與普通同儕的互動、教師教學、課程安排、學校支援、親師溝通等方面的看法。

三三三

三、、、、考驗方式考驗方式考驗方式 考驗方式

本研究以 t 考驗和單因子變異數分析來探討不同背景變項之特殊學生家長對 融合教育滿意度的差異，以逐步多元迴歸分析來探討不同背景變項與各分量表對 融合教育的預測力。

貳貳貳

貳、、、、半結構式訪談半結構式訪談半結構式訪談 半結構式訪談 一

一一

一、、、、訪談對象訪談對象訪談對象 訪談對象

半結構式訪談是指研究者就曾經填答問卷的受試者中，以立意取樣的方式，

抽取六位家長進行訪談，針對兩類安置班級與早期療育經驗，各抽取三位家長，

也就是抽取三位普通班家長、三位資源班家長，而每三位學生家長中一位是沒有 早期療育經驗，一位是有 0 到 3 年早期療育經驗的，另一位是有 3 到 6 年早期療 育經驗的，針對這六位家長以事先編妥的半結構式訪談題綱進行訪談。訪談時將 徵詢受訪者同意加以錄音，訪談後將整理成博多稿，再以郵寄、E-mail、傳真等

方式與受訪者確認研究者所紀錄的是否為他所想要表達的真正意思，之後進行資 料分析。訪談完成後，將結合訪談結果與問卷調查結果歸納出特殊學生家長對於 融合教育的滿意度。

本研究抽樣訪談對象的背景，如表 3-1 所示：

表 3-1 訪談對象背景摘要表

A 家長 B 家長 C 家長 D 家長 E 家長 F 家長 G 家長 安置班級 普通班 普通班 普通班 普通班 資源班 資源班 資源班 障礙發現

時間

6歲以後 0-3 歲 0-3歲 0-3歲 3-6歲 3-6歲 0-3歲

早期療育 經驗

無 無 0-3 年 3-6 年 無 0-3 年 3-6 年

孩子障礙 程度與類 別

不分障礙 程度的學 習障礙

重度肢障 重度自閉 症

輕度智障 中度智障 輕度智障 中度智障

註：個案 B 的訪談資料因故未納入訪談資料中。