本研究欲探討臺北市高中職學生對籃球運動的熱情與涉入之研究，故研究架構 依據研究背景與動機、研究目的與文獻回顧之結果。首先個人背景變項區分學生別、
性別、年級、居住情形、住民身分、父母親教育程度、父母親職業及運動經驗等項。
接著熱情區分為 3 個模式，第Ⅰ模式及第Ⅱ模式均區分為調和式與強迫式熱情等 2 個構面；第Ⅲ模式則分為調和式、強迫式及目的式熱情等 3 個構面。涉入分為吸引 力、中心性及自我表現等 3 個構面。個人背景變項與熱情及涉入之間，進行 t 檢定 與單因子變異數分析以檢測其差異情形。熱情與涉入之間則進行皮爾森相關積差及 多元迴歸分析，以檢測變數間相關之情形。本研究架構如下圖 4 所示。
圖 4. 研究架構
涉入
◎吸引力 ◎中心性 ◎自我表現 背景變項
◎學生別
◎性別
◎年級
◎居住情形
◎住民身分
◎父母教育程度
◎父母親職業
◎運動經驗
熱情
◎第Ⅰ模式：調和式與強迫式熱情
◎第Ⅱ模式：調和式與強迫式熱情
◎第Ⅲ模式：調和式、強迫式及目 的式熱情
第二節 研究步驟與流程
為瞭解高中職學生對籃球運動的熱情與涉入之間的關聯，本研究根據上述的研 究架構，擬定十點研究步驟及流程。
一、研究步驟
（一） 了解研究背景與現況：經由訪談、討論、閱讀等方式，針對臺北市高中職學 生對活動熱情與涉入有初步的了解與認知，進而提出想法與擬定研究方向。
（二） 確立研究主題：針對欲研究的背景與現況初步了解後，於眾多的研究方向確 認所要的研究主題，探討高中職學生對籃球運動的熱情與涉入之關係，進一 步分析在不同的背景變項下，分別對熱情與涉入之差異情形，並根據上述之 研究目的，確認研究問題。
（三） 相關文獻資料蒐集：蒐集高中職學生之相關文獻、社團學生之相關文獻、運 動績優 (含體育班) 之相關文獻、籃球運動之相關文獻、熱情之相關文獻、
涉入之相關文獻及熱情與涉入之相關文獻等，加以歸納整理。
（四） 確立研究目的與架構：經歸納整理相關文獻後，確立研究目的，並擬訂本研 究之研究架構，共分自變項與依變項，自變項為「人口統計個人背景變項」，
依變項包括「熱情」及「涉入」。
（五） 編製研究工具：根據歸納整理後之文獻資料、研究目的與研究架構來編製問 卷，以做為研究之工具。本研究主在探討臺北市高中職學生對籃球運動之熱 情與涉入之情形，問卷依研究對象區分為社團學生與運動績優 (含體育班) 學生，其內容分為三個部分，第一部分「熱情」、第二部分「涉入」及第三 部分「個人基本資料」。
（六） 決定抽樣方法與程序：調查臺北市政府教育局核定之100學年度高中籃球發 展重點運動項目及具有籃球專項的體育班學校，計有松山高中等25所學校，
其各校籃球社團學生及運動績優 (含體育班) 學生之人數。接著刪除不符之 學校 (缺少其中一種研究對象) ，計選定松山高中等20所抽樣學校。確認預 試學校為南湖高中及泰北高中後，將尚餘之18所學校，按公式分別計算出社 團學生與運動績優生之有效樣本數及正式問卷發放數。
（七） 問卷預試與修正：設計編彙完成的問卷後，由相關專家學者檢閱，並依專家 學者的建議進行修正，以確立本問卷的效度。預試之施測，選定南湖高中及 泰北高中等2所學校，於2012年3月19至23日，發放175份預試問卷，回收後 隨即進行因素分析與項目分析的信度之考驗，分析且增刪不合適之題項，以 確立本問卷的信度，植後進行正式問卷之編彙。
（八） 正式問卷施測：預試問卷經修正部份語句、用語，並調整題項後，成為正式 問卷內容。接著依選定之18所抽樣學校，發放正式問卷分配數，於2012年4 月9至20日，進行正式問卷調查，共計發放正式問卷968份。
（九） 資料彙整與統計分析：正式問卷回收後，逐一進行審視並刪除漏答或亂答之 無效問卷，接著進行問卷內容之整理與輸入，將歸納整理完成後之問卷，再 以 PASW 18.0 for Windows 統計軟體進行統計分析與討論。
（十） 提出結論與建議：根據統計分析的結果，進行討論，並提出本研究結論及撰 寫建議。
二、研究流程
依據上述的研究步驟編製本研究的研究流程圖，如圖 5 所示。
圖5. 研究流程圖 了解研究背景與現況
確立研究主題
相關文獻資料蒐集
確立研究目的與架構
編製研究工具
提出結論與建議 決定抽樣方法與程序
問卷預試與修正
正式問卷施測
資料彙整與統計分析
高中職學生(社團學 生及運動績優生)、
籃球運動、熱情、涉 入等相關文獻
專家審視建議 信度、效度考驗 題項分析
內容修訂改正
第三節 研究對象與抽樣方法
本節闡述研究對象與抽樣方法，確保其研究對象合適性及抽樣方法有效性。
一、研究對象
本研究的研究對象為臺北市高中職學生。高中職學生一般來說是指15歲至18歲 的年輕族群。依照本研究目的及問題，為求更精確及便於研究，故本研究研究對象 為100學年度第2學期之臺北市高中職具有籃球專項的運動績優 (含體育班) 的學生 及參加學校籃球社團的日間部一般學生。
二、抽樣方法
本研究採方便抽樣法。抽樣對象分為發展重點運動 (籃球) 項目的運動績優生 與具有籃球專項的體育班學生，以及該校參加籃球社團的一般學生。
（一）選定抽樣學校及調查各校人數
依據臺北市政府教育局核定之「各級學校100學年度發展重點運動項目核定表 (競技) 」 (如附錄五) 之具有籃球項目的學校，計有松山高中、南湖高中、松山工 農、育達家商、內湖高中、永春高中、明倫高中、北一女中、成功高中、建國中學、
強恕高中、開南商工、金甌女中、和平高中、中山女中、滬江高中、木柵高工、景 文高中、泰北高中、陽明高中、十信高中、中正高中、惇敍工商、私立大同高中等 24校；以及臺北市政府教育局核定之「100學年度各校體育班運動種類ㄧ覽表」 (如 附錄六) 之具有籃球專項體育班的學校，計有松山高中、陽明高中、南湖高中、和 平高中及私立中興高中等5校。接著調查上述25所學校的籃球社團學生人數及運動績 優 (含體育班) 學生人數，調查結果得知，其中育達家商、十信高中及私立中興高 中等3所學校，已無具籃球專項的運動績優生；成功高中及建國中學等2所學校，無 設立學生籃球社團，由於該5所學校均缺少其中一種研究對象 (運動績優生或社團學 生) ，無法實施同校比較，故均予以刪除。抽樣學校之人數如表5所示。
表5
抽樣學校之籃球社團學生及運動績優生人數調查表
區域 學校 體育班或運動績優生 參加籃球社的一般學生
男 女 男 女
東區 松山高中 27 - 32 12
南湖高中 20 20 50 10
松山工農 21 - 73 10
內湖高中 23 17 78 20
永春高中 18 23 62 13
西區 明倫高中 22 - 40 -
北一女中 - 20 - 21
強恕高中 18 - 32 12
開南商工 18 - 40 1
南區 金甌女中 - 9 - 52
和平高中 20 - 51 13
中山女中 - 18 - 23
滬江高中 52 28 60 60
木柵高工 19 - 56 -
景文高中 21 15 43 40
北區 泰北高中 14 14 38 9
陽明高中 - 16 60 -
中正高中 3 - 20 -
惇敍工商 23 - 31 -
私立大同高中 16 - 40 -
合計 20所 370 197 1011 331
註：育達家商、十信高中、私立中興高中、成功高中及建國中學等5所學校，缺少其中一種研究對象，
故均予以刪除。
資料來源：研究者整理
（二）選定預試學校及施測
數及男女比率分別計算後，確認各校正式問卷分配數。正式問卷發放人數統計暨樣 本分配摘要表，如表7所示。
表7
正式問卷發放人數統計暨樣本分配摘要表
區域 學校 體育班或運動績優生 參加籃球社的一般學生
男 女 男 女
松山高中 27 (25) -- 32 (18) 12 (7) 東區 松山工農 21 (19) -- 73 (40) 10 (6) 內湖高中 23 (21) 17 (16) 78 (43) 20 (11) 永春高中 18 (17) 23 (21) 62 (34) 13 (7) 明倫高中 22 (20) -- 40 (22) --
西區 北一女中 -- 20 (19) -- 21 (12) 強恕高中 18 (17) -- 32 (18) 12 (7)
開南商工 18 (17) -- 40 (22) 1 (1) 金甌女中 -- 9 (8) -- 52 (29) 和平高中 20 (18) -- 51 (28) 13 (7)
南區 中山女中 -- 18 (17) -- 23 (13) 滬江高中 52 (48) 28 (26) 60 (33) 60 (34)
木柵高工 19 (18) -- 56 (31) -- 景文高中 21 (19) 15 (14) 43 (24) 40 (23) 陽明高中 -- 16 (15) 60 (33) -- 北區 中正高中 3 (3) -- 20 (11) -- 惇敍工商 23 (21) -- 31 (17) -- 私立大同高中 16 (15) -- 40 (22) -- 合計 20所 301 (278) 146 (136) 718 (398) 277 (156)
註： () 各校正式問卷分配數 資料來源：研究者整理
第四節 研究工具
本研究以問卷調查法來調查臺北市高中職學生對籃球運動的熱情與涉入等資 料。為確保測量工具的效度及信度，參照國內現有文獻已發展出來的量表，再依據 本研究的目的，配合修改適合本研的語意，作為蒐集實證資料的工具，故將問卷改 編為「臺北市高中職學生對籃球運動的熱情與涉入調查問卷」，如附錄七所示。由於 考量受測者的填答意願，將問卷編製成結構式題型，內容分為熱情程度量表、涉入 程度量表及個人背景變項等三個部份。以下分別介紹問卷調查量表內容與信效度分 析結果。
一、問卷調查量表內容
（一）熱情程度量表
本研究之熱情程度量表係參考李炯煌、季力康與彭涵妮 (2007) 翻譯Vallerand 等 (2003) 中文版的活動熱情量表，再參考黃羽淳 (2009) 、萬礎榮 (2010) 、李奕 宏 (2010) 之有關熱情量表作為發展基礎，並做適度語意修改。原Vallerand的熱情 量表經過實證研究後，設計出14題熱情量表的題項 (調和式7題、強迫式7題) ，後 經李烔煌等 (2007) 針對高中甲級校隊選手實證研究，確認Vallerand熱情量表具有 穩定之信效度，亦適用於運動績優的選手。由於本研究冀望再增加語意較為強烈、
意義較為明確的目的型題項，然考量增加題項後將會影響其Vallerand熱情量表之原 始構念，故本研究針對熱情量表區分成3種模式進行研究及論述。
第Ⅰ模式為原Vallerand的中文版熱情量表，計有14題題項 (調和式7題、強迫式 7題) ；第Ⅱ模式將原Vallerand的中文版熱情量表，再增加3題 (題號15：我打籃球 是為了升大學、題號16：我打籃球是為比賽的成績、題號17：由於我是藉由打籃球 而進入高中就讀，所以不得不打籃球) ，為達成某項目的而從事該項運動的題項後，
重新編製成新的熱情量表，共計17題 (調和式7題、強迫式增為10題) ；第Ⅲ模式則
重新編製成新的熱情量表，共計17題 (調和式7題、強迫式增為10題) ；第Ⅲ模式則