研究架構與方法

本研究經由文獻探討及分析本研究的相關理論，作為研究架構之 基礎；並運用調查研究法來獲取相關資料。

壹、研究架構

經文獻分析發現，專業成長對工作滿意度應有重要的影響，但以 日本華僑教師為對象之研究，則尚待進一步證實。本研究選定李淑馨 (2009)所編製而成的「資訊科教師專業成長與工作滿意度調查問卷」

作為本研究的研究工具，此問卷首先建構出教師專業成長的 4 項構面

（教學知能、服務熱忱、自我提升、應變能力）及教師工作滿意度之 4 項構面（工作成就、進修機會、工作環境、人際關係）；其次，分別就 教師背景變項（性別、任教年資、教育程度、任教地區、師資培育管 道）對教師專業成長及教師工作滿意度的差異性加以分析；最後，則 探討教師專業成長與教師工作滿意度之關係，依據此而編製成本研究

圖 3-1 研究架構圖

貳、研究方法

本研究探討日本華僑學校教師專業成長及工作滿意度，主要採用 文獻分析、問卷調查法及訪談法進行研究，並將研究方法詳述如下：

一、文獻分析法

首先，針對國內外教師專業成長之相關研究加以整理、分析，

其次，彙整、探討國內外教師工作滿意度之相關理論與研究，以作 為本研究之理論基礎，並選定李淑馨(2009)所編製而成的「資訊科 教師專業成長與工作滿意度調查問卷」作為本研究的研究工具。

教師背景變項 性別

任教年資 教育程度 任教地區 師資培育管道

教師工作滿意度 工作成就

進修機會 工作環境 人際關係 教師專業成長 教學知能 服務熱忱 自我提升 應變能力

二、問卷調查法

(一)問卷設計與編製：經由文獻分析的結果，為瞭解我國在日本 華僑學校教師之專業成長及工作滿意度之情形， 選定李淑馨 (2009)所編製而成的「資訊科教師專業成長與工作滿意度調查 問卷」作為本研究的研究工具，向此問卷設計者取得授權同 意書，以此問卷為基礎，修正及翻譯成日文版本，送 請指導 教授審閱，以完成「日本華僑學校教師專業成長及工作滿意 度問卷」。

(二)實施正式問卷調查：以「日本華僑學校教師專業成長及工 作 滿意度問卷」為調查工具，針對日本華僑學校教師實施正式 問卷調查，以獲取所需之初級資料，進一步瞭解 日本華僑學 校教師專業成長及工作滿意度之情形。

三、訪談法

使用各構面之操作型定義設計訪談題目，送請指導教授審閱，

以完成「日本華僑學校教師專業成長及工作滿意度訪談 大綱」，利 用訪談者與受訪者之間的口語交談，達到意見交換與建構，解了更 具體做法，有助於輔佐問卷調查法所不足之處。

四、參與觀察法

Lofland(1984)則主張，參與觀察應是一種實地觀察，或是直接 觀察；研究者為了對一個團體有所謂的科學了解，進而和團體建 立、維持多面向與長期性關係。研究者本身在 100 年至 101 年期間，

在橫濱中華學院任教，在此期間參與校內各教學相關活動並從內部 進行觀察進行研究。