本研究流程先確立研究背景與研究目的，進行蒐集相關文獻與閱讀，選取適當的訪 談對象，擬定訪談大綱，並請指導教授針對訪談稿面向給予建議，在訪談大綱修正後，
則實際進行正式訪談，將所得資料分析與彙整，最近撰寫結論與建議。詳細流程圖如圖 3-3-1
研究背景與動機
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確立研究目的
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蒐集相關資料與閱讀
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擬定訪談大綱、選取訪談對象
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進行正式訪談
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資料彙整與分析
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撰寫研究結果與建議
圖3-3-1 研究流程圖
一、訪談大綱
本研究在收集資料階段亦針對研究主題，使用半結構的訪談方式。半結構訪談方式 主要是研究者依據McAdams針對探索個人敘說設計之訪談大綱，向受訪者提出四個重大 問題(引自朱儀羚等譯，2000：130-134)：
（一）生活章節（life chapters）：意指生活歷程猶如一本書，可以有很多個章節，這是 可以慢慢進行訪談的第一部分，最主要是要提出故事大綱。
（二）關鍵事件（key events）：指在過去生活曾發生的重要事件，以及當下對此事的想 法和感受，當人們聚焦談論生活特定的具體事件時，表達能力與洞察力是最佳的 時刻。訪談內容聚焦在三個關鍵事件：
1. 高峰時期：在37年的籃球執教生涯，最高榮耀的一刻。
2. 低潮時期：在籃球執教生涯中，遇過最艱困的處境、最難熬的時刻。
3. 轉捩點：在某件事件發生後，將原來的生活或人生路途中產生了重大改變。
（三）重要他人（significant people）：意指人生過程中，周遭必定有人相伴，在此過程 中所對自己影響最大的重要人物。
（四）壓力與難題（stresses and problems）：指在生活當中面臨的壓力與難題，該如何去 因應，用什麼態度去解決問題。
研究者參考相關文獻、研究目的擬定訪談初稿，與指導教授討論並修改為正式訪談 大綱(附錄)。以兩個主要面向進行半結構式深度訪談，分別為執教經歷、帶隊理念來呈 現麥財振教練的執教生涯歷程。
二、研究實施
本研究於2014年10月至2015年6月間依序訪談對象進行深度訪談，期盼透過訪談之 後，了解麥財振教練的執教經歷和教練哲學。
三、資料整理與分析
本研究將所得資料進行整理與分析，在進行訪談前，研究者將前期所蒐集的相 關資料進行彙整與分析，並且找出對研究目的有意義的概念，再將所得到的概念納 入訪談內容，於後續訪談中，詢問不同受訪者對於研究目的的看法為何。本研究的 資料整理與分析步驟可分為：逐字稿謄寫、逐字稿編碼、故事本文分析、撰寫研究 結果與建議。
(一) 逐字稿謄寫：研究者在騰寫過程中，一一呈現訪談內容，並補上非語言訊息與聲音 表情，以便研究者在撰寫結果時，可以勾畫出受訪者當下的想法與心情。
(二) 逐字稿編碼：研究者依照訪談對象所敘說的內容進行編碼，並以訪談對象之英文姓 氏開頭作為代碼，而各問題之題號的數字代表編號。例：M1，代表麥財振教練所 受訪的第一題回答內容。
(三) 故事文本分析：研究者依據 Lieblich 等人（1998）的整體－內容方式進行分析，共 分為下列五個步驟：
1. 反覆閱讀整個材料直到浮現一個型態為止。
2. 將對研究參與者的初步與整體印象寫下來。
3. 決定貫穿故事頭尾的一些特定內容交點或主題。
4. 標記出故事中的各項主題，分別重複對每一個主題仔細閱讀。
5. 針對每一個貫穿故事的主題形成研究者的理解與詮釋。
(四) 撰寫結果與建議：資料經過研究者細部整理後，開始撰寫研究報告。